Psihološka teorija aktivnosti

Psihološka teorija aktivnosti, koju je predložio izvanredni sovjetski psiholog AN Leontijev, razmatra psihološku i fizičku aktivnost čoveka u okviru društva koje usmerava i određuje njen razvoj.

Predmet proučavanja teorije je aktivnost u širem smislu te riječi, tj. Aktivna interakcija subjekta sa okruženjem. Zbog ove interakcije, subjekt menja spoljni (objektivni) ili unutrašnji svet. Vredno je napomenuti da je glavni ili početni tip aktivnosti spoljašnji, koji se kroz socijalno uslovljene procese konačno pretvara u takozvani unutrašnji plan .

Teorija aktivnosti ima niz osnovnih koncepata koji takođe pomažu otkrivanju njegove suštine.

Svaka ljudska aktivnost ima složenu višeslojnu strukturu, što znači da se može podijeliti na nekoliko nivoa. Uslovno jedan od prvih se naziva nivoom akcije. Akcije se shvaćaju kao pojedinačni i specifični procesi koji imaju za cilj postizanje određenog cilja. Između ostalog, ovo je funkcionalna jedinica bilo koje aktivnosti. Pod svrhom je uobičajeno shvatiti konačnu svesnu sliku, za koju je zapravo započela ova konkretna akcija. Važno je napomenuti da teorija aktivnosti razume akciju kao potpuno svesni proces. Ovo nije spontani pokret ili automatizam. Budući da je kontinuirano povezan sa ciljem koji se uvijek drži u svesti, akcija u okviru ovog pristupa je jedinstvo fizičke manifestacije aktivnosti i svesti.

Sastoji se od elementarnih jedinica - operacija ili načina izvođenja akcije. Operacije su zasnovane na vještinama. Razlika između njih je da se oni ne shvataju, odnosno da su počinjeni automatski (dok akcija uvek ima svesnu svrhu). Konačno, najniži nivo su psihofiziološke osobine našeg tela, odgovorne za uspeh / neuspjeh, brzinu i kvalitet operacija.

Pregledali smo mehanizam za sprovođenje akcija. Međutim, teorija aktivnosti nudi drugačiju klasifikaciju koja otkriva samu aktivnost u smislu motivacije i svrhe.

Osnovni koncept ovde je potreba - određena potreba, koja je uzrok napetosti u telu, koja mora biti zadovoljena. Ako mu iskustvo govori kako se tenzija može smanjiti, to jest, on zna i traži određeni predmet zadovoljstva, aktivnost pretraživanja je ojačana motivom.

Na osnovu činjenice da osoba neprekidno vrši neku vrstu aktivnosti, psihološka teorija aktivnosti razlikuje one koji su specifični za pojedinca u različitim periodima njegovog života.

1. Predmetni manipulativni. Karakteristična je za bebe i malu decu. Deca uče karakteristike objekata, njihova svojstva i radnje, što se može uraditi s njima

2. Igra. Deca uče da međusobno komuniciraju, kreiraju grupna pravila, pridržavaju se njih. U okviru scenarija razvijen je koncept igre.

3. Obrazovne aktivnosti. Karakteristično je za učenike i ima za cilj učenje novih informacija, obogaćivanje znanja.

4. Zatvorite komunikaciju. Tipično je za tinejdžere koji žele uspostaviti društvenu vezu, pokušati da budu "u grupi", postaju deo nešto većeg, prihvaćeni i razumljivi u svom okruženju.

5. Radna aktivnost je specifična za odrasle. Kao što to podrazumeva, cilj je formiranje čoveka u radu i radu.

Na osnovu teorije AN Leontieva stvorena je teorija obrazovne aktivnosti koju naučnici DB Elkonin i VV Davydov nisu izuzetno istakli, u okviru kojih se proučava psihološki uticaj studija na dijete i promjene pod njegovim utjecajem.