Metode pedagogije ranog djetinjstva

Proces obrazovanja djece u periodu od ranog djetinjstva, naznačen time da je zasićen s vizualnim tehnikama, kao što je djeca lako vide i zapamtiti ono što vide i čuju. Visual tipa dječje razmišljanje omogućava odrasle u širokoj upotrebi primjer kako metode obrazovanja, pokazuje i pokazuje djecu pravilan način da komuniciraju jedni s drugima, ili manipulacija igračaka.

U procesu formiranja pozitivnih navika kod male djece, pedagoške metode treba kombinovati sa drugim, koji utiču na tri sfere formiranje ličnosti: um, emocije i aktivnosti. Stoga, formiranje higijenskih navika kod djece, prije svega, nastavnik daje informacije (ili uputa), kako se to radi, onda je to objedinjuje znanja uz pomoć lutaka i koriste lični primjer, ono što je od interesa i znatiželje djeteta. Onda nastavnik trenira vještinu bebe kroz sistematsko ponavljanje je u to vrijeme dana.

Važan i sekvence u kojima se koriste pedagoške metode u praksi. Na primjer, kada uči djecu da peru ruke samostalno odrasle pokazuje cijeli postupak na lutku, valjanje lisice odjeća, lathering ruke sapunom prije formiranja "White Glove" pjene i dalje za pranje toplom vodom iz slavine. Kod kuće, odrasli pokazuju kako osušite ruke peškirom lični i vrtića - jedan salvetu. Pod nadzorom dijete nastavnika sama otvara ventil regulira pritisak i temperaturu vode, sapuna i pere ruke pod vodom, zatvorite slavinu. Jednom ovladao nastave, nastavnik može koristiti pesmu o vodi, koji izjavljuje emotivno kao dijete pere lice, "Vodicka, Vodicka, umijem ...". Tokom dana, za odrasle podsjeća djetetu da treba oprati ruke nakon šetnje, nakon odlaska u toalet, pre jela. Prati realizaciju instrukcije i sve akcije u cjelini se obavlja dok je beba počinje da koristi ovu vještinu sami, bez odrasle podsjetnike.

Metode pedagogije u ranom djetinjstvu imaju svoje atribute koje im omogućavaju da se razlikuje od drugih praktične akcije nastavnika i učenika:

1) Oni su binarni, i.e. Imaju dvije strane koje su uključene u interakciju: nastavnik stimuliše i kontroliše aktivnost djeteta i učenik uči iskustvo da se prenosi odrasle osobe.

2) proces učenja na ekonomičan način, jer omogućavaju da se brzo i efikasno proizvesti novu vještinu.

3) Razvoj metoda jer podstiče i reguliše obrazovnog procesa u skladu sa uzrastom djeteta, da li je moguće da se efikasno steknu sposobnosti, vještine i navike.

Da bi se koliko efikasno odrediti proces razvoja djeteta, nastavnici koriste metode istraživanja. Ovo je najvjerojatnije zapažanje koja se obavlja uz podršku na stolu, oni su s obzirom na norme djece: njihov glas, igre ili fizičke aktivnosti. Eksperiment, kao neku vrstu monitoringa se koristi kada djeca već prikazan svjesno aktivnost: sposobnost za prikupljanje piramidu, pronaći odgovarajuću rupu za geometrijskih oblika, preklopite split sliku. Takva situacija je stvorena namjerno obrazovne istraživač za dijete su osigurani naučene vještine. Osim toga, ispostavilo se da je potreba za formiranje nove vještine koje dobi bi trebao biti prisutan u aktivnostima djeteta.

Metode pedagogije u ranom djetinjstvu - to su glavna načina interakcije djeteta i nastavnika, koji su osnova za budući razvoj. Uz njihovu pomoć, formirana vještine, navike, osobine ličnosti, osobine su fiksni karakter djeteta.