Introspekcija razred učitelj predškolske GEF-a i njegove glavne faze

Ne tako davno, jedan od prioriteta posjeta predškolske ustanove bio da pripremi djeteta za školu. Prije nego što učitelj zadatak je bio da nauči dijete da čita i piše. Ali sada, u doba informacijske tehnologije, sve se promijenilo. Tako je u GEF je brojne promjene, prema kojem potencijalni student mora izaći iz zidova DOW prilagoditi školski sistem, razvijen i harmoničan ličnost, spreman za sve teškoće.

U skladu sa ovom času su prilagođeni za ovu inovaciju. Da bi se to postiglo, nastavnik održanih časova introspekcije DOW GEF-a. Samo iz ove osobe ovisi o efikasnosti i uspjeha obrazovnog rada, koji mora biti u skladu sa novim zahtjevima. Njegova svrha - da pruži znanja, vještine, usaditi odgovarajuće vještine.

Nastavnik - zanimanje je kreativan i istovremeno zahtijevaju visok nivo profesionalizma. Dakle, većina nastavnika i predškolske radnika poboljšaju svoje vještine, poboljšati svoje poslovanje, važan faktor u efikasnost koja je nadležna ponašanja samopregleda nastavu za djecu.

Stručnjaci ostala je samo za rad u predškolskim, često se izgubljeno i ne znaju kako i odakle da počnem. U ovom slučaju, oni dolaze u pomoć Metodisti.

Introspekcija razredne nastave GEF DOW

Ovaj rad pomaže nastavniku kako bi se utvrdilo da li su postignuti svi ciljevi, identificirati pozitivne aspekte, odlučiti o tome šta ostalo što je potrebno za rad i šta da traži.

Za ispravnost analize nastavnika prije početka rada treba napraviti popis pitanja na koja se mora odgovoriti u tom procesu. Na primjer:

• Djeca razumiju ono djelatnost obavlja;
• da li su spremni za njega;
• Ono što je oblik lekcije;
• koliko materijala je na raspolaganju;
• Djeca su zainteresirani;
• kao materijal pripremljen;
• Da li kreativna aktivnost lekciju.

Nakon utvrđivanja pitanja nastavnik mora djelovati u skladu sa ove liste.

Faze rada

Uzorak introspekcije klase učitelja predškolskih GEF pomoći će da se radi ispravno. Plan uključuje sljedeće aspekte:

1. Karakteristike djece grupe.
2. Poređenje materijala i programa.
3. Cilj.
4. Zadatak.
5. Korištenje vizualna pomagala.
6. Faze i redoslijed klasa.
7. Atmosferu u učionici.
8. Dječje ponašanje.
9. Rezultat.

Prva stvar koju treba učiniti - za karakterizaciju grupi. Trebalo bi da se razjasni da li će se održati prije bilo kakvih radova, ako je to moguće, a posebno djece uzeti u obzir prilikom planiranja nastave. Onda u odnosu na materijal koji se koristi za program, starosti, najavio je ciljeve i zadatke. Da bi istražili uzrok neuspjeha, uspjeha. Ona se definira kao kvaliteta je didaktički materijal, vizualna pomagala, njihov estetski izgled. Da li da zadrži strukturi zaposlenosti i jasno prelazi između faza. Stand aktivne metode.

Dalje, karakteristične atmosfere u razredu: kako strastveni o djeci, bez obzira da li su bili prisutni pozitivne emocije, zbog čega su bili zainteresirani za djecu koji je igrao i koliko često, uzroci tišine drugih. Određuje oblik rada: grupni, timski, pojedinca.

Davalac mora da preispita svoju sposobnost da organizuje djecu da uspostave kontakt s njima, kao i za karakterizaciju dostupnost govora.

Sumirajući: cilj je postignut bilo, ako su ispunjeni svi ciljevi, to nije onda radi, i kako izaći iz situacije.

Ono što će pomoći

Jedan od najefikasnijih metoda je osnaživanje okvira introspekcije otvoren razrednog DOW GEF-a. U ovom slučaju, to igra važnu ulogu psihološki faktor. U otvorenom razredu su kolege i upravljanja koji čini specijalista brige. To je u ovoj situaciji, a pokazuju sve mane, prednosti, koji će ukazati na prisustvo na kraju lekcije.

Primjer situacije

Mi karakterišu introspekcije razredne nastave DOW GEF-a. "Repa" Na primjer, uzmite u obzir priča pozorišne predstave. Glavni ciljevi:

• naučiti djecu da oponašaju likove prenijeti emocije kroz izraze lica, geste i pokreti;
• postavljati pitanja;
• njegovati prijateljstvo, spremnost da se pomogne.

Glavni zadaci:

• organizirati aktivno učešće djece u igri;
• naučiti pregovarati između sebe (karaktera), Uloga dijaloga;
• razvijaju maštu, interesa za pozorišne umjetnosti.

Tokom Materijali potrebni: odjeća za likove, maske, magija torba, traka, kocke sa likom likova iz bajki, soundtrack.

Prije okupacije pred gledište "Repa" lutkarsko pozorište, čitanje priče, rasprave, proučavanje ilustracije.

Lekcija počinje sa uvodnom dijelu. Potrebno je konfigurirati učesnicima pozitivno. Da biste to učinili, igra je igrao s torbom-iznenađenje. Trajanje - oko 2 minute.

Glavni dio traje 10 minuta. Djeca su podijeljena u "navijača" i "umjetnika". Gdje ste kupili igračko iskustvo, sposobnost da slušaju, aplauze, reći "hvala" da prenese sliku promijeniti boju zvuka glasa, koristite izraze lica, pokrete.

Da bi riješili problem obuke, učesnici izveo niz zadataka. Dakle, u igri sa torbom su istraživali objekata dodir koji su u njemu, i odrediti njihov oblik. Bili su kocke sa slikom likova da djeca raspoređeni u redoslijedu pojavljivanja likova. Umjetnika pretvori u likove, a publika je svoja mjesta.

Treba napomenuti da je planiranje aktivnosti za posmatranje brojne principe treninga, izbor, nauke, sekvenca, sistematski. Koriste različite metode: vizualni, praktičan, verbalno. Situacija je podijeljena u faze. Koristimo grupa, frontalni i individualne oblike. Ovaj cilj se ostvaruje.

GEF zahtjeve za buduće studente

Prema standardima, djeca, ostavljajući predškolska ustanova mora imati komunikacijske vještine, maštu, biti proaktivan, kulturni, uz prijateljski stav prema drugima, uz mogućnost da uživaju u uspjehu drugih ljudi, suosjećati, suosjećati, ne sukob, da izraze svoje misli kroz koherentan govora.

Usaditi takve sposobnosti, potrebno je povećati vještinu jednog od najvažnijih metoda za postizanje tog je nastava samosvijest podučava predškolskog GEF-a. Kao primjer je gore navedene.