"Učenje 10 reči" - tehnika A.R. Luria

Testiranje se sastoji u otkrivanju brzine i magnitude slušne memorije od 10 reči. Tehnika se koristi za određivanje količine njihove reprodukcije nakon određenog vremenskog perioda. Rezultat istraživanja je dobijanje informacija o tome da li dete može proučavati slušni materijal dugo i svrsishodno.

Koji je postupak

Studija koristi jednostavnu monozila ili disilabnu, frekvenciju, ali apsolutno drugačiju u značenju od 10 reči. Metodologija pretpostavlja njihovu upotrebu u singularnom i nominativnom. Obično broj ponavljanja može da dostigne pet, mada se dešava da morate pre ponoviti reči pre savršenog memorisanja. Za jasnoću rezultata nakon istraživanja, izgrađena je krivulja.

Ova studija takvih karakteristika:

• Zapremina slušne memorije;
• Karakteristike miestične aktivnosti;
• Brzina memorisanja reči u iznosu;
• Količina reprodukcije nakon određenog vremenskog perioda;
• Karakteristike slušne percepcije.

Testiranje

A.R. Luria je predložila tehniku za određivanje umora, intenziteta pažnje, stepena memorisanja. Pogodno je u tome što ne uključuje upotrebu bilo kakve posebne opreme. Jedini uslov postizanja zaista transparentnog rezultata je tišina. Činjenica je da svaki buka (pogotovo ako je to razgovor) odvraća i smanjuje sposobnost memorisanja reči.

Studija se može uraditi sa djecom od 7 godina. Zdravi subjekti obično pamte 9-10 reči. Tehnika pretpostavlja da bi odloženi rezultat (provjera memorije nakon određenog vremenskog perioda) trebalo da pokaže 80% prethodno dobijenog verbalnog lanca. Kada radite sa decom mlađom od 7 godina, koriste se manje početne informacije - 5-8 reči.

Primeri istraživačkih lanaca:

1. Cat. Horn. Tablica. Gljiva. Dušo. Ray. Voda. Krug. Most. Dim.
2. Hleb. Težina. Brate. Kurs. Luk. Jež. Brkovi. Bol. Prozor. Čaj.
3. Whale. Kišobran. Rom. Trčanje. Smeh. Pas. Rose. Penjanje. Kum. Ersh.

Početak studije

Pre početka testiranja, eksperimentator piše 10 reči u jednoj liniji. Metodologija podrazumeva korišćenje jednostavnih imena koja ne uzrokuju očigledna povezanost jedni sa drugima. Najčešće, svaki verifikator koristi jednu seriju riječi. Ali ako se testiranje obavlja u grupi dece, onda je potrebno nekoliko takvih lanaca pripremiti, pošto subjekti mogu početi da daju jedni druge savjete. Veoma je važno u ovom eksperimentu jasno izgovoriti reči, a strogo slediti uputstva.

Prvo trebate reći djetetu sličnu frazu: "Pročitao sam 10 reči. Moraju ih pažljivo slušati. Kada završim čitanje, morate navesti te reči koje se sećate. Možete ih govoriti po bilo kom redosledu. Da li je jasno? ". Polagano i dobro izgovara, eksperimentator pročita reči. Kada ih dijete ponovi, onda u protokolu tehnike koju je predložio A.R. Luria, moraš pokazati krstove.

Onda sledi sledeći deo radova. Moram reći: "Čitam iste reči kao i prvi put. A vi morate ponoviti one onih koje ste već nazvali (a) i ostali, koji su onda propustili (a). " Tada eksperimentator, kao i prvi put, označava križevima reči koje je dijete imenovalo.

Onda morate da uradite nekoliko ponavljanja iste procedure. Objašnjenja više nisu potrebna, pošto eksperimentator zadovolji da kaže sledeće: "Još jednom."

Dodatna pojašnjenja

U onim slučajevima kada su ispitanici pozvali dodatne riječi, ispitivač ih treba zapamtiti pored postojećih krstova. Ako postoje ponavljanja, onda svako novo vreme treba da stavite drugu oznaku.

Događa se da tokom istraživanja dijete pokušava nešto da kaže ili komentira. U takvim slučajevima, morate mu objasniti da vam sada to ne treba. Zapravo, metod "10 reči" (Luria) zabranjuje ometanje razgovora.

Posle 5-ponavljajućeg trenutka, eksperimentator počinje da proučava druge testove. Ali 50-60 minuta unazad u memorijalnoj seriji i pita da to ponovo kaže. Ali čitanje već korišćene memorije 10 reči više ne pretpostavlja. To su ponavljanja koja sada treba označiti krugovima kako bi se izbjegle moguće greške.

Popunjavanje stola i izgradnja krive memorisanja

Protokol za studiju je sledeći:

U budućnosti se koristi za konstrukciju krivulje memorije. Da bi to uradili, horizontalno, brojevi ponavljanja su postavljeni i vertikalno - broj reči ispravno nazvan. Nagib krivine može biti drugačiji. Kod djece od 7 godina koje su zdrave, prva 3 ponavljanja su predstavljena u obliku jedne od sljedećih varijanti:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

To jest, prema trećem ponavljanju dijete je u mogućnosti nazvati 9-10 riječi. I uz dalje čitanje serije, broj riječi naziva se 9-10.

Bolesti dece, što dokazuje kriva

Mentalno retardirana djeca imaju tendenciju da nazovu mali broj riječi. Događa se da dete izgovara dodatnu reč. A onda se zaglavi na toj grešci, ponavljajući je ponovo. Slične trenutke u testiranju pokazuju i deca sa organskim poremećajima mozga. Pored toga, u stanju dezinhibicije, subjekti pozivaju puno dodatnih riječi.

Takođe, kriva krivine može ukazivati na težak zamor i slabu aktivnu pažnju. To jest, kada se ponavlja, dijete poziva 8-9 riječi, a onda sve manje i manje. Ovo ukazuje na odsustvo i zaboravljenje u životu prouzrokovanu prolaznom astenijom. Krive možda nemaju oštri nagib, ali izgledaju zigzagovanje, što ukazuje na nestabilnost i fluktuacije pažnje.

Kao što je dokazano tehnikom, memorisanje 10 reči u rijetkim slučajevima smanjuje činjenicu da subjekti počinju da izgovaraju istu nepotpunu seriju. Ova stabilizacija ukazuje na nedostatak interesa za poboljšanje ishoda, o emotivnoj letargiji. Nisko ravna linija ukazuje na demenciju i indiferentnost kod paralitičkih sindroma.

Broj reči nabrojanih ispitanika u roku od sat vremena nakon poslednjeg ponavljanja govori o njegovom sećanju u buđenom smislu. Zbog toga, koristeći različite, ali slične složenosti verbalnih lanaca, možete ponoviti ovu studiju kako biste videli efikasnost lečenja, kako biste procijenili tok bolesti.