Profesionalni i lični rast: šta je to?

Profesionalni razvoj - to je unutrašnja potreba osobe u razvoju. Čovjeka unutarnji motivator, za koje je u svom materijalnom radu otvara resurs lične slobode. Stekne posebno značenje za koncept pedagogije. S obzirom da se održava profesionalni edukator sposoban najbolji način da se "hook" lični princip dijete, pomoći mu da probaju radost proces razvoja.

Profesionalni razvoj - potreba za interne i eksterne nužnost

Postoji sistem stručnog usavršavanja. Odnos može biti drugačije. Često, obnavljanje znanja doživljavaju kao vanjske nužnosti koji se nameće na planu, ili industrijskim standardima ili hiru vlasti. U ovom slučaju, proces kao vanjski voprinimaetsya nužnost. Često se dešava da je vrijeme na raspolaganju za profesionalni razvoj postaje izgubljen. Ponekad je se koristi sa zadovoljstvom, a ne za druge svrhe.

Kako bi se obradi koristi, potrebno je da postane profesionalni razvoj potrebe profesionalaca. I to ne samo financijskih poticaja. Umjesto toga, to je bonus, a ne cilj za profesionalnu (u pravom smislu te riječi) razvoj.

Kako povećati kvlifikatsii pretvorena u dnevni proces razvoja?

Na vanjske nužnosti poklapaju sa unutrašnjim zahtjev ljudskih moraju biti ispunjeni nekoliko osnovnih uvjeta:

1. Važno je da profesionalni razvoj je omogućio da proširi granice ličnog ljudskog iskustva.
2. U formiranje plana za povećanje kvalifikacije poželjno je da se nastavi sa specijalistom upita i koreliraju ih s interesima organizacije.
3. kvlifikatsii rezultati stopa rasta u praktičnoj primjeni se izvode u obliku proizvoda. To je osnova procjene profesionalnog razvoja.

Kako mjeriti rezultate profesionalni razvoj

U kom trenutku dyatel'nosti svakodnevne i planirani razvoj može sa sigurnošću reći da je to, to se dogodilo? I da li je takav evaluacije u principu?

Postoji velika načelo ličnog razvoja, u kojem se navodi da je osoba razvija u odnosu sa samim sobom, u različitim vremenskim intervalima, njihove osobne priče. Prema rezultatima stručnog usavršavanja je to moguće i, štoviše, potrebno je procijeniti njegov profesionalni razvoj. U tom smislu, postojeće metode, kao što su aktivnosti samosvijest. Kao i drugi oblici "Pojedinci" mogu ući u razvoj priručnika, kao praktičnu primjenu teorijskih naravno, dobiti u okviru obuke, - razvoj eksperimentalne metode u interesu ustanove.

Naučiti nastavnik - učenik znači da motiviše

Obrazovnom okruženju često se posmatra određenih stručnih patologije, uvijek učenje i biti u pravu. Ovo je najgori oblik pedagoškog ektremizma. Najsigurniji način - da je živa osoba, sposobnost da se stalno uči. I prije svega - djeca. Upravo tako. Sokratov metod nije otkazan. Principu "recimo da si u pravu" - apsolutno prihvatanje grešaka. I na sljedeću fazu procesa - zajedno sa svojim studentima da pronađu načine za postizanje istine.

Profesionalni razvoj - širi vidike isitinnogo iznalaženja rješenja kompatibilan sa studentima, a ne tehnički proces prenošenja informacija iz različitih izvora. Rezultat se može ocjenjivati na kvalitetu motivacije studenata u procesu traženja odgovora, a ne u pokušaju da "pogodi" ono što je potrebno za to nastavnik. Profesionalni razvoj nastavnika mjeri rezultatima učenika. Opšte je poznato od davnina.

Učenik mora nadmašiti učitelja

Profesionalni razvoj nastavnika, kao rezultat manifestira u motivacija studenta za učenje. A ako student tvrdeći sa nastavnikom u pokušaju da dokaže da je u pravu, ne možemo biti zadovoljni - cilj je postignut, i treba uživati u rezultat! Ovo je najbolji rezultat nastavničke profesije. Nažalost, u našoj tradicionalnoj školi s konzervativnim direktor i standardnih sistema, a ne svaki nastavnik je spreman da ga čuju i posebno da se takav stav. Stoga, kada se postavlja pitanje o "trenutne generacije", svojom sposobnošću da razmišljaju u slikama i strip, pitanje koje se postavlja nastavnicima: "Ko su oni?"

Lični i profesionalni razvoj u sistemu pedagogije - osnovni princip razvoja. Ovo područje ne trpi formalizam i statična. Za početak promijeniti društvo treba da bude da treniraju nove generacije nastavnika, koji su u stanju zamijeniti dosadni monolog živo dijalog sa učenik. Sposobnost da se izgradi kvalitetnu komunikaciju leži u sposobnosti i stupanj otvorenosti duhovnog učitelja. Ovaj kvalitet je svojstven ljudima, u stanju kontinuiranog samousavršavanja. Uništavanje standarda i fleksibilnosti - to je način na Master.