Proces obuke u pedagogiji, svoje ciljeve i zadatke

Seme je suština procesa učenja u nastavi

Proces obuke u pedagogiji je dizajniran za revitalizaciju studentima što je više moguće olakšati da otkriju svoje kreativne sposobnosti. Odlikuje se dva puta: s jedne strane je potrebno nastavnika uključenih, što objašnjava materijala i igra vodeću ulogu u obuci, s druge strane - učenici koji usvajaju nova znanja. Nema sumnje da će ovaj proces biti efikasan samo ako obuku i studenti će u interakciji jedni s drugima.

Bilateralni kao karakteristika procesa učenja je odigrala vodeću ulogu, jer je sticanje znanja uključuje saradnju nastavnika i učenika u procesu koji je asimilacija novih informacija koje vještine i sposobnosti, tu je obrazovanje i razvoj kreativnih sklonosti učenika.

Međutim, iako je proces obuke u pedagogiji i uključuje interakciju nastavnika i studenata, ali da se jače i in-dubina nije dovoljno znanja saradnje. Potrebno je uzeti u obzir kako organizirati edukativne i kognitivne aktivnosti studenata, to stalno jačati i stimulirana. Često se dešava da je nastavnik u toku objašnjenje je da napomenu studentima da nije probuditi interes u studirao materijala i na taj način, bez izazivanja kod djece želju da steknu nova znanja. U ovom slučaju, efikasnost treninga će donijeti.

Pažnju treba posvetiti i takve funkcije. Ako tokom interakcija nastavnika i učenika u procesu učenja pruža za direktan kontakt, kako onda da budu sa svojim domaći zadatak je važan dio domaćeg obrazovanja. U ovom slučaju, teško je govoriti o saradnji i interakcije. Stoga, učenja u nastavi treba biti izgrađen uz pomoć takvih metoda, tako da je stimulirana i obučeni i kognitivne aktivnosti učenika u procesu učenja novih znanja, novih vještina, razvijaju svoje kreativne tendencije, moralne i estetske stavove i Outlook.

Izazovima u procesu učenja

Gore nam omogućava da formuliše najvažnijih zadataka u procesu učenja:

- jasan i dobro promišljena organizacija aktivnosti učenika u procesu ovladavanja naučnog znanja, sticanje novih vještina;

- stalna promocija obrazovnih i aktivnosti učenja učenika;

- rad na razvoju memorije, razmišljanja, kreativne sposobnosti;

- formiranje naučni pogled na svijet, moralno i estetsko obrazovanje;

- raditi na poboljšanju stečenih tokom treninga i vještine.

Dakle, ciljevi procesa učenja su rezultat duboko razumijevanje nastavnika postavljenih ciljeva za obuku ili obrazovanje, kao i uslove i način na koji će se oni provode u praksi.

Proces učenja - sistema, sa integritetom

Proces učenja kako sistem se sastoji od sljedećih komponenti: ciljeve učenja, aktivnosti nastavnika, aktivnosti polaznika, krajnji rezultat. Varijable nazivamo taj proces pripadaju kontrole: to je sadržaj materijala koji se proučava, kao i metode koje se koriste u procesu učenja, i vizualni, obrazovne, tehničkih priručnika, udžbenika (materijalnih sredstava), TCO, i organizacijskih oblika učenja je aktivnost učenja učenika.

Ciljevi učenja i krajnji rezultat daje komunikacije i međusobnog učenja alata - i stalne i varijabilne. Oni stvaraju jedinstvo i integritet koji posjeduju svojstva integracije i predmet opće obrazovne ciljeve pružanja obuke mlađe generacije za aktivan život i rad u modernom društvu. Ujedinjujući element svih ovih komponenti djelujući zajednički koordiniraju aktivnosti nastave i učenja, bitna komponenta koja je komunikacija.

Stoga, učenje kako sistem je usko povezan sa konceptima složenosti i integriteta. Sastoji se od mnogo elemenata, koji borave u bliskom kontaktu jedni sa drugima: Obuka informacije, ciljevi, nastavnika i studenata komunikacijskih alata, oblika i načina na koji upravljanje svih vrsta studentskih aktivnosti.

Najvažniji i pouzdan način, koji omogućava da dobiju formalnog obrazovanja, je trening. Proces učenja u nastavi je blisku saradnju i obuku student, koji je usmjeren na postizanje cilja skup pre treninga, i dizajniran da bude rezultat transformacije ličnih osobina učenika.