Kognitivno-istraživačku djelatnost u pripremnoj grupa: Organizacija

Dijete istraživač prirode. On tek počinje istraživati svijet, vrlo je važno da mu pomogne. Vrlo dobar posao sa ovim zadatkom predškolske ustanove. Prevladavanje važnoj fazi razvoja, dijete je na pragu najznačajnijih i izuzetan period u svom životu - škole. Stoga je vrlo važno obratiti pažnju na istraživačke aktivnosti u radu sa djecom u vrtiću. Zatim, uzeti u obzir njen značaj i organizaciju.

pripremne grupe

Prvo, nekoliko činjenica o karakteristikama pripremne grupe. S obzirom da je beba počinje hodati u vrtu, započeti proces pripreme za školu života. To je u pripremnoj grupi rezimira odgojno-obrazovnog rada. Zadaci sa kojima se suočava nastavnik u pripremnom grupa:

• Deca treba da imaju jasno poštuju režim dana. U ovom trenutku, dijete formira navika za obavljanje određenih nastave na određeno vrijeme.
• Neophodno je naučiti djecu kako da obavlja poslove blagovremeno na datoj temperaturi, kao i vremena da ih završi.
• Provajder mora pružiti pomoć u obavljanju kontrole zadataka.
• Djeca moraju biti u stanju da samostalno obavljaju specifične zadatke. Za to je potrebno da ohrabri dijete. Ovo bi trebalo biti jasno izražena motivacija.
• Potrebno je da sprovede program fizičkog vaspitanja djeteta.
• Od velikog značaja su igre na otvorenom, hodanje na otvorenom. Odgovarajuću obuku razvija samoorganizacije djeteta, preuzimanje inicijative, planiranje. Razgovori s djecom u ovoj fazi imaju veću ulogu.
• Mentalni razvoj i obrazovanje zahtijeva od nastavnika dobro poznavanje karakteristika svakog učenika. U cilju otklanjanja nedovoljno ili preko zahtjeve neophodne da se postepeno komplikuje zadatak.
• Od velike važnosti je informativna i istraživačke aktivnosti u pripremnoj grupi. To je potrebno koristiti vizualne metode i tehnike obuke za poboljšanje mentalne aktivnosti. Djeca razvijaju vještine slušati, analizirati, monitor, raditi samostalno.
• Od velike važnosti je verbalni nastavnih metoda. Morate odabrati prave riječi i kombinirati ih sa dobrim primjerima.
• Provajder mora biti u stanju dati pravilnu procjenu zadatka.
• Važno je da se usadi u djecu organizaciji njihovog rada vještine.
• Vrlo važni su varaju. Posebno mjesto zauzima sa didaktičke igre. Kroz takve metode treninga fokusirati povećava djetetu da razvije kognitivne interesa, postaje aktivan.

GEF zahtjevi

Bilo koji program za predškolski moraju biti u skladu sa GEF-a. Ovo je mjesto gdje navedenim zahtjevima i standardima, zadaci koji se moraju poštovati u obrazovanje i osposobljavanje djece. Tako smo ukazati kojim principima moraju biti u skladu sa informativnim istraživačke aktivnosti GEF:

1. Neophodno je da se razvije radoznalost.
2. Da se formira kognitivne akcije.
3. Razvijati svoju maštu i kreativnost.
4. Da se formira početni pogled na ljude, materijali svojstva okolnim svetom.

Djeteta u pripremnom grupa više aktivno traže razumjeti svijet, sve je zanimljivo i uzbudljivo. Kako stoje stvari, zašto je kiša ili svjetlo gori? Zašto svi ovi ne mogu ostati bez odgovora, to je informativan i istraživačke aktivnosti u pripremnoj grupi najefikasniji način učenja i razvoja djeteta.

Zadaci kognitivni proces istraživanja

Zadaci koje obavljaju kognitivne istraživačke aktivnosti u predškolskom:

1. Povećati količina znanja o životnoj sredini.
2. Naučiti djecu da racionalno izdvojiti vremena, napraviti plan djelovanja, da bi mogli izvući zaključak.
3. Učite djecu da koriste instrumente za eksperimente.
4. Ispravno verbalni komentar na proces, čime razvijati kulturu govora.
5. Stvori neophodne uslove za besplatno suđenja i istraživanja.

Vrste kognitivnih istraživanja

dvije vrste ove vrste aktivnosti mogu se izdvojiti:

1. Dijete sam je izvor aktivnosti, ciljeva i različite načine postiže. On zadovoljava svoju radoznalost, potreba za spoznajom.
2. Odraslih organizira proces istraživanja, u kojima dijete uči kako se ponašati.

U cilju razvoja interes djeteta u znanja i istraživanja, morate biti u mogućnosti da se probudi interes djeteta.

Izvori organizacije istraživačke aktivnosti

Ovi izvori su:

• Dešavanja u ovom trenutku: javnost ili prirodni fenomen.
• Edukator sebe mogu kategorije djece u bilo koji predmet postavljajući sugestivna pitanja.
• Izmišljenog događaja umjetničkog djela, koji je nastavnik čitati djeci.
• Istraživanja mogu dodirnuti predmete koji donose djecu u grupi i, posebno, zainteresovani vršnjacima.
• Moguće je organizirati praćenje živih organizama, i da eksperimentiše sa neživih.

Tehnološkim aspektima istraživačkog rada

Tehnologija kognitivne istraživačke aktivnosti je da izaberete različite aktivnosti, studije koje mogu iz kategorije djeca. Važno je da se skrene pažnja djeteta da probudi radoznalost u njoj.

Oni mogu ponuditi takve oblike kognitivnih istraživanja:

• Inscenacije eksperimenata, eksperimentima - djeca naći uzročne veze i odnose.
• Klasifikacija objekata, na primjer, na ovu vrstu aktivnosti uključuju prikupljanje - djeca majstor generičkih odnosa.
• Putuje širom svijeta, uz pomoć mape - djeca uče koncept prostora i odnos različitih zemalja svijeta.
• Putuje kroz vrijeme - sama djeca su putnici, s obzirom na različite istorijske događaje. I tako iz prošlosti do danas.

Bilo koja vrsta aktivnosti, odabranih iz gornje liste, neophodno je da se pravilno organizujete.

Tehnika organizacije kognitivne aktivnosti sa istraživačkom orijentacije

U cilju održavanja interes djeteta za klasu, moraju biti ispunjeni sljedeći uslovi.

1. Kreiranje problematične situacije. Trebalo bi početi sa jednostavnim zadacima i preći na složenije.
2. Izvršiti analizu stanja sa djecom. Mentor tako sluša i pomaže da donesete pravu odluku.
3. Izmišlja nekoliko opcija, koji će morati da provjeri mora biti izabran.
4. To može biti opservacija, poređenje, vođenje iskustvo, model ekrana.
5. U zaključku, mora biti pravilno zaključio, ali deca treba da pokuša da ga sami formulirati.

Što više u organizaciji takvih aktivnosti, poticanje djeteta da istražuju, tako da će biti lakše stvoriti zanimljiv problema naći svoje rješenje, tražiti obrasce, proučavali porijeklo različitih fenomena. Zadatak nastavnika - da pomognu u potrazi za odgovorima, studija, prouči sve stvari koje vas zanimaju djeca.

Organizacija informativnih i istraživačke aktivnosti predškolske djece igra važnu ulogu u razvoju mentalnih sposobnosti, predanost, upornost kod djece koja su se još jedan korak ka odrasloj dobi.

Kako je eksperimentisanje

Tokom eksperimenta, djeca moraju pridržavati sljedećem planu:

1. Predstavljaju problem ili stvoriti situaciju problem.
2. Imperativ je da se djeca upoznaju sa pravilima sigurnosti za eksperiment.
3. Razmotrimo follow-up plan.
4. Odaberite potrebna sredstva i opremu za eksperiment.
5. Ako se rad komande, potrebno je podijeliti djeci, i da izaberu odgovorno.
6. Sumiraju i analiziraju rezultate.

Koja pitanja pronaći odgovore?

Za djecu je vrlo važno znanje. Kognitivne istraživačke aktivnosti prvenstveno omogućava djetetu da pronađu odgovore na sljedeća pitanja:

• Kako se to dogodilo?
• Zašto tako?
• Zašto nositi samo takve akcije?
• Šta će biti rezultat akcije?
• Zašto je to tako, a ne na neki drugi način?

Oprema za eksperimentiranje

Kada u organizaciji informativne i istraživačke aktivnosti u pripremnom grupe za eksperimente potrebne opreme, može biti kako slijedi:

• Mnoštvo kontejnera.
• Mjerni instrumenti: Skala, kašika, trake za mjerenje, vladari, pješčani sat, termometar.
• Sito.
• Gumena kruška.
• Cijevi od plastike ili gume.
• Blade lopaticom štapić.
• Posude od plastike.
• Obojenog stakla.

Materijali za istraživanje

Šta materijala može proučavati kada održati informativna i istraživačke aktivnosti u pripremnom grupa:

• Supstance koje se rutinski koriste u svakodnevnom životu, kao što su sol i šećer, brašno i čaj.
• Čokolada.
• higijenu.
• Prirodnih materijala: čunjeva, sjemenke, orah školjke, žir.
• Gline.
• Kora, grane drveća.
• Multi-papir u boji.
• Pjena, tkanine, krzna.
• Vuna, konac.
• Komada gume.

Sigurnosna pravila za djecu da eksperimentišu

Neophodno je upozoriti djecu o tome što vam je potrebno da poštuju sigurnosne mjere kako se ne bi štetno za sebe i druge. Ova pravila su kako slijedi:

1. Provesti eksperimenti samo u prisustvu nastavnika.
2. Početi iskustvo samo uz dozvolu.
3. Ako želite nešto učiniti, prvo pitaju.
4. Rasutog tereta trajati samo kašiku.
5. Kada eksperiment je da ne dodirnete oči, lice u šake.
6. Nemoguće je da se materija i objekata koji eksperiment, po ukusu, da se kroz usta.

Nikakvo istraživanje mora uvijek početi s ponavljanjem pravila sigurnosti.

istraživačke aktivnosti

Organizacija rada pedagoga primarno uključuje planiranje kognitivnih istraživanja. Ovo treba uzeti u obzir pravac ovog procesa, a ne bi trebalo da se izgubi komunikacija između njih. Sljedeće teme kognitivna istraživanja:

• Studija objekata nežive prirode i živih organizama, kao i njihove imovine.
• Razmatranje fizičkih fenomena (osobine magneta, svjetlo, struja, zvuk).
• Možete ostati na predmetima studija, koji je stvorio čovjek svojim rukama, na primjer, papir, gume, tkanine, i tako dalje.
• Studija vašeg tijela (oči, uši, nos, ruke, noge, koža).

Kada se planira za sve teme u proces učenja biti pokrivena.

Nekoliko riječi o problemima predškolskog

Kognitivna istraživanja i konstruktivne aktivnosti u predškolskom - ove odluke iznad svega, od sljedećih zadataka:

1. Potrebno je da se stvore svi uslovi za razvoj kognitivnih aktivnosti, intelektualne sposobnosti, nezavisno razmišljanje.
2. Simulirati situacije koje će potaknuti djecu da koriste svoje znanje i vještine.
3. Potrebno je stvoriti prepreke, ohrabruje dijete da se bore za postizanje željenog, odgovoriti na pitanje uz pomoć kreativnih novih ideja.
4. Napuniti sposobnost djeteta da znanje, sposobnost da ih kombinirati.
5. Pobuditi interes u pronalaženju odnosa između stvari.
6. Putem kolektivnih kognitivnih igara naučiti komunicirati sa drugom djecom, da traže održiva rješenja kako bi se pomoglo ili dogovoriti za testove.

Kako održavati interes djeteta

Postoji nekoliko preporuka za nastavnike i roditelje na kognitivne istraživačke aktivnosti u predškolskom, ne samo da stimuliraju dijete.

• Potrebno je da se podstakne radoznalost djeteta. To zahtijeva nova znanja i utiske.
• Uvijek morate ohrabriti i pomoći djetetu da eksperimentišu sa različitim materijalima, supstance. Ne ometa učenje novih stvari, čudno i pomoći u tome.
• U slučaju neuspjeha da izvrši ili zabraniti određeni eksperiment, neophodno je da se objasni njegovo odbijanje, zašto ne ostavite pitanje bez odgovora.
• Hvalite vaše dijete za njegovu želju, aktivnost. Od malih nogu naučiti da bi sve do kraja.
• Pitajte dijete o njegovim namjerama, ono što on želi, on će to učiniti. To će ga naučiti da izrazi svoje misli i pravilno formulisati ih.

Odgovarajuća organizacija kognitivnih istraživanja mogu pomoći nastavnicima i roditeljima da raste pametan, obrazovan i radoznala osoba.