Integrisani rad u drugoj matičnoj grupi za matematiku, razvoj govora

Mnogi vaspitači ozbiljno razmišljaju o tome kako organizirati proces obrazovanja i obuke na takav način da su rezultati viši, harmonično se međusobno dopunjuju. Integrisano zanimanje u drugoj juniorskoj grupi treba da bude zasnovano na nadležnom planiranju. Uz pravilan pristup u prilično kratkom vremenu, postojaće značajni rezultati koji će zadovoljiti i roditelje i vaspitače. U ovom članku razmotrićemo nekoliko zanimljivih vežbi namenjenih deci od četiri do pet godina.

Šta je to?

Integrisano zanimanje u drugoj juniorskoj grupi Da li je složen, organizovan proces usmeren na aktivne aktivnosti učenja djeteta, koji podstiču razvoj svih kognitivnih procesa.

Mnogi zaposleni u obrazovnim ustanovama za decu sanjaju da se na jednoj sjednici kombinuje dvostruka korist: da dobiju neophodno znanje i konsoliduju materijal koji je prošao prije. Postoji izlaz - ovo su složene vežbe sa decom. Efekat takvih lekcija je stvaran - i postiže se s velikom željom da daju što više znanja i, što je najvažnije, da to učinimo sa ljubavlju i iskrenim učešćem.

Brojanje paka

U vrtićima, u učionici, djeci često nude crno-bijele slike, a zadatak je da ih obojaju. Za postizanje ove namjere, djeci moraju bar znati boje i imati neku ideju o ovoj vrsti vodenih ptica. Djeci imaju zadatak: "Tokom obojenja računajte broj paka, zapisite odgovor na kvadrat namijenjen numeričkoj vrijednosti i pripremite kratku priču o tome kako ove pačke žive."

Zadatak je prilično komplikovan, pa stoga samo oni koji vrlo pažljivo slušaju će to učiniti bez grešaka. Kao rezultat ove vežbe razvija se kreativno razmišljanje, matematičke sposobnosti, interesovanje za živu prirodu, kognitivnu aktivnost. Integrisana lekcija u drugoj junior matematičkoj grupi ne bi trebalo ograničiti na direktan rad sa brojevima. Glavna karakteristika je da "lekcije" budu što korisnije za djecu i istovremeno uključuju znanje iz drugih područja.

Koliko igala ima jež?

Obična odrasla osoba verovatno neće postavljati takvo pitanje. Deca su sasvim druga stvar. Oni su zainteresovani za doslovno sve što ih okružuje. Ako svakom daju igračku jež, deca će se oduševiti preračunavanjem špalastih igala i neće se umoriti istovremeno.

Kada se završi fascinantna akcija, zamolite ih da kažu šta: šta je životinja, kakve su njegove navike, šta se hrani, gde živi. Obavezno reći deci koje parametre čine priču, u suprotnom će im biti teško voditi temu. Integrisani rad u drugoj juniorskoj grupi o razvoju govora treba da bude praćen elementima iz drugih sfera. Složena priroda povećava svoju vrijednost.

Priča o mišu

Suština vježbe je da vaspitač djeci daje zadatak za vikend da izađe iz bajke u kojoj bi protagonista bio miš (umjesto toga možete uzeti bilo koju drugu zver, prema vašoj diskreciji). Međutim, ono što je važno je da karakter mora imati sledeće karakteristike: da imaju četiri šape, jedan dugačak rep, da pojedu pet svežih komada sira dnevno. Svi ovi znakovi moraju biti prikazani na listi pejzaža. Pored crtanja, dijete (moguće zajedno sa roditeljima) treba pripremiti kratku, ali informativnu priču o svom malom karakteru: kako mu je ime, šta voli, šta on jede, gdje živi.

Integrisano zanimanje u drugoj juniorskoj grupi održava se dan nakon što djeca dođu u vrt. U ovom slučaju, sećanje na unapred pripremljenu priču o slatkom mišu još uvek je sveže u sećanju, dijete će rado pokazati crtež i detaljno će se zaustaviti na svim detaljima.

Čuda i samo

Značenje ovog zadatka je da pravilno reši matematički problem (i svako dijete ima svoje, izabrano je pojedinačno), dobije token sa zadatkom da razvije govor i izvrši ga. Na primer, problem se predlaže za matematičku akciju. Ako se dijete pravilno riješilo zadatkom, odmah odlazi na drugi dio vježbe: ovdje morate pogađati zagonetku ili izrazom da čitate pjesmu iz memorije.

Naravno, neka deca su zbunjena i biće obeshrabrena činjenicom da se ne sećaju ni jednog teksta na srce. Važno je da ih dalje stimulišete: za izražajno čitanje stavlja se mala nagrada (igračka iz "Kinder-iznenađenja" ili slatki bomboni). Tada nastavnik može videti značajne rezultate. To je integrisana lekcija. Druga mlađa grupa je doba djece od četiri do pet godina. Veoma povoljan trenutak za razvoj govora i otkrivanje svih kognitivnih procesa.

Gde žive progutati?

Program vrtića obuhvata proučavanje imena migratornih ptica, uključujući i progulaciju. Šta može uraditi negovatelj da pravilno koristi ovu okolnost? Biće veoma korisno organizovati integrisanu lekciju u drugoj grupi mladih na "Proleće": Ponoviti imena ptica migratora, učvrstiti znanje djece širom svijeta, brojati koliko se gutljaja može vidjeti u vrijeme visokog vremena na nebu i tako dalje.

Dovedite djecu uzbudljivu vježbu: neka izvuku nekoliko gutljaja, a zatim izračunajte ukupan broj i upoređujte njihove rezultate sa drugima. Ko će dobiti više ptica, ima pravo na slatku nagradu. Prema crtežu, možete sprovesti kognitivni kviz u vidu pitanja i odgovora o životu gutljaja.

Umjesto zaključivanja

Integrisana lekcija u drugoj juniorskoj grupi mora nužno uključiti upotrebu nekoliko komponenti: matematika i govorni razvoj, okolni svet i učenje pisama. Vježbe ove vrste su efikasnije kada se usmjeravaju ne samo na ponavljanje prolaska, već i na sistematizaciju znanja. Integrisana lekcija u drugoj juniorskoj grupi u FGT (Federalnim državnim zahtjevima) u potpunosti ispunjava sve norme i pravila koja se tiču deteta moraju znati i biti u stanju da rade u određenom dobu.