Klasična nauka modernog doba

– одна из важнейших эпох в истории. Classic faza u razvoju nauke - jedan od najznačajnijih epoha u istoriji. To čini 17-19 stoljeća. To je doba najvažnijih otkrića i izuma. . Uglavnom zahvaljujući dostignuća naučnika to se smatra kao klasična faza nauke. U ovoj eri znanja uzorka je postavljen. . Razmotrimo dalje šta je nauka klasičnog perioda.

faza

началось с формирования механистической картины мира. Formiranje klasične nauke je počeo sa formiranjem mehanicističke sliku svijeta. ideja je postavljen u osnovi to da su zakoni fizike, mehanike se ne odnose samo na okoliš, ali iu drugim sferama, uključujući aktivnosti kompanije. формировалась постепенно. Klasična nauka postepeno formirana. U prvoj fazi treba 17-18 stoljeća. Ona je povezana sa otkrićem Njutnov zakon o gravitacije i razvoj njegova dostignuća evropskih naučnika. U drugoj fazi - krajem 18. i početkom 19. stoljeća. - počela diferencijacija nauke. To je uslovljeno industrijske revolucije.

Značajke

обладает следующими специфическими чертами: Klasična nauka ima sljedeće specifičnosti:

1. Kao ključno područje znanja zalagao fizike. Naučnici smatraju da je u ovoj disciplini se temelje svi ostali pravcima, ne samo prirodne, ali i humanitarnim. Njutnovske fizika smatra da je svijet kao mehanizam agregacije materijalnih tela, čiji je zahtjev upravlja strogim prirodnim zakonima. Takvo razumijevanje onoga što se događa proširio i na sociološke procese.
2. Svet je bio viđen kao skup sila odbijanja i privlačenja. представляла как перемещение элементов вещества, лишенных качественных особенностей. Svi procesi, uključujući i socijalne, klasičnog nauka modernog doba predstavljeni kao kretanje elemenata materije, bez kvalitativnih karakteristika. Prioritet u metodama počeo da steknu proračuna, precizna mjerenja su se fokusirali na.
3. нового времени формировалась на собственной основе. Klasična moderna nauka evoluirao na svojoj osnovi. To nije bio pod uticajem vjerskih stavova, i oslanjao isključivo o svojim nalazima.
4. на сложившуюся в эпоху Средневековья систему образования. Klasična filozofija nauke utjecati na struje u srednjem vijeku obrazovnog sistema. Postojeći univerziteta počeo da dodate specijalne Polytechnic obrazovne institucije. U ovom obrazovnom programu su formirali drugačiju šemu. Baziran je na prvom mjestu je zaključiti mehanike, zatim otišao fizike i kemije, biologije i sociologije.

The Age of Enlightenment

Pada na 17. kraja 18. stoljeća. находилась под влиянием идей Ньютона. U ovoj fazi klasične nauke je bio pod uticajem Newton ideje. U svom radu, on je naveo dokaz da je gravitacija je otkriven u zemaljskim uvjetima, - to je ista sila koja drži planete u orbiti i drugih nebeskih tijela. Mnogi naučnici su došli na ideju univerzalnog početka i prije Newton. Međutim, zasluga potonje leži u činjenici da je on bio u stanju artikulirati temeljne sile gravitacije u sliku svijeta. Ovaj obrazac je baza sve do 19. stoljeća. Obrazac je osporio Einstein i Bohr. Prvo, posebno, je dokazao da kada je brzina svjetlosti i velike udaljenosti karakteristične megaworld, prostora i vremena, kao i direktno i mase tijela ne poštuju Njutnov zakon. Bor, shvativši studija mikrokosmos otkrili da elementarne čestice i ne primjenjuju zakone izveden ranije. Njihovo ponašanje može predvidjeti samo u skladu s teorijom vjerojatnosti.

racionalist svjetonazor

. Ovo je jedna od glavnih karakteristika, koji ima klasične nauke. U Enlightenment u glavama naučnika tvrdi Racionalizovati svijetu, za razliku od vjerskih (na osnovu dogmi). Vjerovalo se da je razvoj svemir nastavlja u skladu sa zakonima svojstvena samo na to. Ideja takvog samodovoljnosti je dokazano u "nebeske mehanike" od Laplace. Biblija zamenjuje "Enciklopedija za obrt, znanosti i umjetnosti", koju je Rousseau, Voltaire i Diderot.

"Znanje - sila"

Tokom prosvetiteljstva, nauka se smatra najprestižnijim okupacije. Bacon je bio autor čuvenog slogana "znanje - sila". To je potvrdio pogled u glavama ljudi koji su ljudskog znanja i društveni napredak imaju veliki potencijal. Ovaj mentalitet je dobio ime socijalne i kognitivne optimizam. Na osnovu toga, mnoge društvene utopije formirala. Gotovo odmah nakon objavljivanja T. Mora, imajući knjigu T. Campanella, Francis Bacon. U posljednji rad, "The New Atlantis" prvi put je iz projekta za državne organizacije. – Петти - сформулировал исходные принципы познания в сфере хозяйственной деятельности. Osnivača klasične ekonomije - Petty - formulirana osnovni principi znanja u sferi ekonomske aktivnosti. On je predložio metode za obračun nacionalnog dohotka. рассматривала богатство, как гибкую категорию. Klasična ekonomija se smatra bogatstvo, kao fleksibilna kategoriju. Konkretno, Petty je rekao da je prihod od vladara ovisi o visini na dobrobit svih građana. U skladu s tim, više će biti bogatiji, više možete prikupiti porez od njih.

institucionalizacija

a aktivno je bila u prosvjetiteljstva. To je u ovom trenutku je počeo da se oblikuju klasičan organizacija sistema nauke, koji i danas postoji. Tokom prosvetiteljstva nastao posebnim ustanovama ujedinjuje profesionalne naučnici. Zvali su akademija nauka. 1603. tu je bila prva takva ustanova. To je bio rimski akademije. Kao jedan od prvih članova Galileo obavlja. Rečeno je da će uskoro da je Akademija branio učenje crkve napada. 1622. je slična institucija je nastao u Engleskoj. U 1703 na čelu kraljevske akademije postao Newton. U 1714 je postao inostrani član princa Menshikov, Petar Veliki je prišao. 1666. je osnovao Akademije nauka u Francuskoj. Njegovi članovi biraju isključivo po dogovoru sa kraljem. U ovom slučaju, monarh (u to vrijeme je bio Louis XIV) pokazala je lični interes u aktivnostima Akademije. Strani članova izabran je u 1714. Peter sam prvi. Uz njegovu pomoć, u 1725, a slične ustanove je nastao u Rusiji. Kao prvi od njegovih članova su izabrani od strane Bernoulli (biolog i matematičar) i Euler (matematičar). Kasnije, Akademija je prihvatila i Lomonosov. U isto vrijeme počeo sam da se poveća nivo istraživanja na univerzitetima. Posebna univerziteta su počeli da se pojavljuju. Na primjer, 1747. rudarstva školi otvorena je u Parizu. A slične ustanove u Rusiji pojavio 1773. godine

specijalizacija

Kao još jedan dokaz poboljšanja organizacije nauke sistema u korist pojave specifičnim područjima znanja. Oni su bili poseban istraživački programi. Mislio je I. Latkatos, u ovoj eri formirana 6 ključnih područja. Prema njegovim riječima sprovodi studije:

1. Različite vrste energije.
2. Metalurške proizvodnje.
3. Električne energije.
4. Kemijske procese.
5. Biologije.
6. Astronomije.

Glavne ideje

Unatoč prilično aktivan diferencijacija postoji već neko klasičan sistem nauka, to još uvijek zadržava određenu pridržavanje neke opće metodološke trendove i oblike racionalnosti. Oni su, u stvari, pod uticajem ideološki status. Među ove karakteristike su sljedeće ideje:

1. Konačni izraz istine u apsolutnom konačnom obliku, ne ovisi o okolnostima znanja. Takvo tumačenje je opravdano kao metodološki zahtjev u objašnjavanju i opisivanje idealizovanim teorijske kategorije (snaga, materijalne tačke, i tako dalje), koji su imali za cilj zamijeniti pravi objekata i njihovih odnosa.
2. Instalacija na nedvosmislen opis uzročne događaja i procesa. To isključene zasnovan na vjerojatnost i slučajnih faktora koji su viđeni kao rezultat nepotpunog znanja, kao i subjektivne odvođenje u sadržaj.
3. Izolacija iz naučne kontekst subjektivne i osobne elemente svojstven svojih mogućnosti i modalitete provođenja istraživačkih aktivnosti.
4. Interpretacije objekata znanja kao jednostavnih sistema, poštujući zahtjeve statičkog nepromenljivosti i njenih ključnih karakteristika.

Klasične i ne-klasične nauke

Krajem 19. - početkom 20. stoljeća, ideja od gore navedenih su široko priznat. Formirane na osnovu njih je klasičan oblik naučne racionalnosti. Pretpostavljalo se da se gradi sliku svijeta i potpuno opravdano. U budućnosti, samo ćete morati da usavrše i meso neke od njegovih komponenti. Međutim, povijest je nešto drugačije zbrinuti. Ovo doba obilježio je niz otkrića koja ni na koji način uklapa u sliku stvarnosti postojalo. Bor, Thompson, Becquerel, Dirac, Einstein, Broglie, Planck, Heisenberg, i niz drugih naučnika revoluciju fizike. Oni su dokazali temeljnih neutemeljenost uspostavljenih mehanicističke nauke. Kroz napore ovih naučnici su postavili temelje za novi kvantno-relativistički stvarnost. Dakle, znanost je preselio u novi ne-klasične fazi. Ova era je trajala sve do 60-ih godina 20. stoljeća. Tokom ovog perioda, došlo je do niza revolucionarnih promjena u različitim područjima znanja. U fizici formirana kvantne i relativističke teorije u kosmologije - teorija nestacionarnih svemira. Pojava genetika je obezbijedila radikalne promjene u biološkoj znanja. teorije sistema, kibernetike su napravili značajan doprinos u formiranju ne-klasične slike. Sve to je dovelo do razvoja frontalnog ideja u industrijske tehnologije i društvene prakse.

Suština revolucije

– естественные явления, возникшие в ходе становления и расширения системы. Klasične i ne-klasične nauke - prirodne pojave koje nastaju prilikom formiranja i širenje sistema. Prelazak iz jedne ere u drugi zahtijeva formiranje novog oblika racionalnosti. U tom smislu, navodni komisija revolucije na globalnoj razini. Njegova suština je u tome da je sadržaj "tijela" spoznaja primijenjen na temu. Klasične nauke stvarnost shvaćena kao objekt. U okviru postojećih koncepata znanja ne zavisi skladu sa uslovima i sredstva za svoje aktivnosti. Je nonclassical model kao ključni uvjet za dobivanje pravi opis stvarnosti obavlja računovodstvene i objašnjenje interakcije između objekta i način na koji se odvija spoznaje. Kao rezultat toga, promijenio paradigmu nauke. Predmet znanje ne smatra apsolutnim objektivnu realnost, a kao svoje specifične kriška kroz prizmu unapred metoda, oblika, znači studija.

Klasična, nonclassical i post-nonclassical nauke

Od 60-tih godina prošlog stoljeća počeo je prelazak na kvalitativno novu fazu. Nauka je došao da dobije poseban postnonclassical (moderne) funkcije. U ovoj fazi revolucije dogodio neposredno u prirodi kognitivnih aktivnosti. To je uslovljeno radikalne promjene u metodama i sredstva za dobijanje, obradu, skladištenje, prijenos i znanje evaluacije. Ako uzmemo u obzir postnonclassical nauke u pogledu vrste promjene racionalnosti, značajno proširio metodoloških refleksije u odnosu na ključne parametre i strukturne komponente istraživačkih aktivnosti. Za razliku od već postojećih sistema, zahtijeva da se procijeni interakcija i medijacija znanja, ne samo specifičnim operacijama i sredstava subjekti istraživanja, ali i aspekte vrijednosti povjerenja, to jest, sa socio-kulturne pozadine istorijske epohe kao realnom okruženju. Non-klasične paradigme uključuje upotrebu metodoloških regulatora predstavljena u obliku relativnosti na sredstva posmatranja, statističkih i probabilističkih prirodi komplementarnosti poznavanje različitih opisa predmeta jezika. Moderni model sistema usmjerava istraživač za procjenu formiranja fenomena, poboljšanje procesa samoorganizacije u saznatljivo stvarnosti. To uključuje proučavanje objekata u povijesnoj perspektivi, uzimajući u obzir zadruga, sinergijski efekti njihove interakcije i suživota. Ključni zadatak istraživača bio je teorijska rekonstrukcija događaja što se tiče proširenog asortimana svojih medijacija i veze. To daje sistematski i holistički rekreaciju procesa sliku na jeziku nauke.

Specifičnosti modernog modela

Kaže se da opisati sve od ključnih pokazatelja objektivne polje postnonclassical nauka nemoguće. To je zbog činjenice da je distribuira svoje obrazovne resurse i napore gotovo svim sferama stvarnosti, uključujući i društveno-kulturnog sistema, priroda, duhovne i mentalne sfere. Postnonclassical nauka proučava procese kosmičke evolucije, ljudska pitanja interakcije sa biosfere, pojava naprednih tehnologija i iz nanoelektronike u neuro-računala, ideja globalnog evolucionizma i ko-evoluciju, i još mnogo toga. Za moderni model odlikuje interdisciplinarni fokus i problemski pretrage. Kao objekti studija danas su jedinstveni društvenih i prirodnih sistema, u kojem je osoba sadašnje strukture.

zaključak

Takav impresivan ulazak u svijetu sistema ljudske nauke stvara potpuno novim uslovima. Oni čine kompleks prilično složena filozofska pitanja o vrijednosti i značenje znanja, perspektive svog postojanja i širenja interakcije sa drugim oblicima kulture. U takvoj situaciji sasvim je legitimno pitanje stvarne cijene inovacija, vjerovatne posljedice njihovog uvođenja u sistem ljudske komunikacije, duhovne i materijalne proizvodnje.