Fazama GEF lekciju. Faze moderne GEF lekcija

Pod savezne države obrazovnim standardima (GEF) treba shvatiti skup obaveznih uslova za proces učenja na određenom nivou. Da ih sprovedu u glavnom školski program koji se sastoji od obuke mora se razviti plan, kalendar raspored, radna stopa projekata, stvari disciplina. Također treba uključiti nastave i ocjenjivanja materijala. U skladu s ovim programom, nastavnici grade svoje profesionalne aktivnosti u toku školske godine u cjelini, planiraju svake sesije pojedinačno. Mi smo sljedeći razmotriti glavne faze GEF lekciju.

generalnom plasmanu

U školi naučio mnogo različitih predmeta. Sadržaj informacija je svakako drugačija. Međutim, lekcije se mogu svrstati u sljedeće grupe:

1. Otkriće novih znanja.
2. Lekcije odraz.
3. Nastava opšte metodološke orijentacije.
4. Lekcije za razvoj kontrole.

Session ciljeva

U svakoj lekciji, zacrtan i implementirati specifične ciljeve. Tako je, u otkrivanju učionici novih studenata znanja formirana sposobnost da koriste nove metode djelovanja, širi konceptualni okvir za dodavanje novih komponenti. Osvrt na lekcije su fiksne i prilagoditi, ako je potrebno, proučavali algoritama, termini, koncepata. General metodološke orijentacije u učionici obliku generičkih standarda aktivnost u vezi, otkrila je teorijske osnove za dalji razvoj sadržaja i metodoloških područja. Osim toga, tu je pojava kapaciteta za sistematizaciju i strukturiranje materijala koji se proučava. U učionici kontrole razvoju djece iz sposobnosti introspekcije. Treba napomenuti da je podjela na faze GEF lekcija (druga generacija) ne treba da krši kontinuitet učenja.

Opis faze GEF lekciju: "Otkriće novih znanja"

Svaka lekcija je izgrađen u određenom obrascu. Možemo razlikovati sljedeće faze GEF lekcija (Matematika je li ili ruski jezik, u principu, nije bitno):

1. Motivacija za aktivnosti učenja.
2. Ažuriranje i suđenje akciju.
3. Određivanja lokacije i izazvati probleme.
4. Gradnju projekta i rješenje problema.
5. Implementacija generirane modela.
6. Početni konsolidacija sa izgovara naglas.
7. Samostalni rad sa samokontrolom.
8. Uključivanje u sistem znanja i ponavljanja.
9. aktivnosti odraz učenja u razredu.

motivacija

Ciljevi faze GEF različitih lekcija. Međutim, u isto vrijeme, oni su usko povezani jedan s drugim. On služi da motiviše izlaz po pojedinačno značajan nivo student unutrašnje spremnosti da ispuni utvrđene standarde. Realizacija ovog cilja postiže se:

1. Stvaranje uslova za pojavu ličnog unutrašnju potrebu za rad.
2. Aktualizaciju zahtjeve za učenika od strane nastavnika.
3. Uspostavljanje tematski okvir aktivnosti.

Ažuriranje i probni rad

Kao glavni cilj u ovoj fazi pripreme akata razmišljanja djece i njihovih razumijevanje vlastite potrebe organizacije za formiranje nove akcije model. Da bi se to treba da studira postići:

1. Reproducirati i snimio vještine, znanja i vještine potrebne za kreiranje novog obrazac ponašanja.
2. Stao mentalne operacije i kognitivnih procesa. Bivši posebno uključuju sinteza, analiza, sinteza, poređenje, analogija, klasifikacija, itd kognitivnih procesa -. Pažnje, pamćenja i tako dalje.
3. Ažurirao stopa obrazovnih akcija.
4. Pokušao da izvrši zadatak na primjeni novih znanja.
5. Snimljeni pojavila poteškoća u realizaciji pilot aktivnosti ili njegov opravdanje.

Identifikacija problema

Ključni izazov u ovom koraku služi svijest o tome šta tačno je nedostatak znanja, vještina i sposobnosti. Da bi se to vam je potrebno za djecu postići:

1. Analizirali smo sve svoje postupke. Kaže se da je introspekcija prati sve faze modernog lekcija (GEF).
2. Fiksni korak ili postupak u kojem je došlo do problema.
3. Korelaciji svoje postupke na sceni poteškoća sa prethodno proučavao metode i odrediti šta sposobnosti nije dovoljno da se riješi problem, slično kao i njena pitanja.

građevinski projekt

Svrha ovog koraka - formulirati ciljeve i aktivnosti na temelju njihove izbor modela i sredstva za njihovu realizaciju. Da bi se to, učenici postigli:

1. Komunikativna forma formulirati konkretan zadatak predstojećih obrazovne radnje koje uzrokuju teškoće identifikovani ranije je ispravljena.
2. Predlaže i slažu na temu lekcije, koje nastavnik može razjasniti.
3. Odabrati model formiranja novih znanja. Kao što može biti dodatak ili dopunu metode. Prvi relevantan u slučaju da novi model može biti kreiran na osnovu već stečenog znanja. dopune metoda se koristi, ako nema studirao analoga, i nema potrebe da se uvede potpuno novi znakovi ili načinu djelovanja.
4. Izabrane način na koji se formira znanje. To uključuje proučavanje modela, algoritmi, tehnike snimanja, koncepte, formule, i drugih alata.

Realizacija projekta

Osnovni cilj formiranja djece zalaže se za novi model djelovanja, sposobnost da se prijave i da se riješi problem koji je uzrokovao poteškoće, i slično njena pitanja. Da bi se to, studenti:

1. Iznijela na osnovu izabrane metode hipoteze i da ih opravdaju.
2. Koristite objekt akcije sa dijagramima, modeli u izgradnji novih znanja.
3. Nanesite odabrani način da se riješi problem koji je uzrokovao poteškoće.
4. Popraviti u generalizirani oblik djelovanja.
5. Set za prevazilaženje problema koji ranije nastao.

početni konsolidacija

To je neophodno za asimilaciju djece nove metode djelovanja. Da bi se to, djeca rade:

1. Govorni naglas svoje korake i njihovu opravdanost.
2. Odlučili smo nekoliko uobičajenih zadataka na novom načinu djelovanja. To se može učiniti u parovima, u grupama ili frontalno.

Samostalno učenje i preispitivanja

Ove faze modernog lekcija GEF su od posebnog značaja. Tokom samostalan rad provjeriti stupanj razvoja kao rezultat znanja se formira (ako je moguće) situacija je uspješan. Ove faze GEF predložio lekciju:

1. Da rade, slična prvoj, ali riješen zadatak, u kojem su prethodno napravio greške.
2. Provesti samo-test na standard i snimiti rezultate.
3. Uspostavljanje prevazilaženje poteškoća koje ranije javila.

Ove faze GEF lekcija sadrži posebnu vrstu rada za djecu koja imaju problema u radu sa po prvi put nije nastao. Oni su uključeni u kreativnim poslovima i na nivou uzorka se zatim izvršila nezavisnu provjeru rezultata.

Uključivanje u okviru znanja i ponavljanja

Kao ključni zadatak obavlja primjenom modela djelovanja što je izazvalo poteškoće osiguravanje materijala studirao i priprema za percepciju predmeta sljedećim odjeljcima. Ako prethodne korake za GEF lekciju prošli na zadovoljavajući način, onda djeca:

1. Rešavanje problema u kojima se radnje u pitanje odnose se na model prethodno studirao i jedni s drugima.
2. Izvršavaju zadatke u cilju priprema za proučavanje drugih (nakon) sekcije.

Ako prethodni koraci GEF lekciju dala negativan rezultat, ponovno rad se održava nezavisne i samostalne provjere obavlja za drugi utjelovljenje.

odraz

U ovoj fazi, glavni cilj - podizanje djece načina da se prevaziđu teškoće i samo-procjena rezultata popravnog ili samostalan rad. Da biste to učinili, studenti treba da:

1. Pojasni algoritam ispraviti greške.
2. Identifikuju načine djelovanja koji je uzrokovao poteškoće.
3. Popraviti razinu usklađenosti sa ciljevima i postignutim rezultatima.
4. Procijeniti njihov rad u učionici.
5. Postavljenih ciljeva za praćenje.
6. Prema rezultatima rada u učionici je koordiniran domaći.

Zanimanje razvojni kontrola

Uzmimo, na primjer, faze muzike lekcija GEF:

1. Motivacija za kontrolu i korektivne mjere.
2. Ažuriranje i obuke pilota aktivnosti.
3. Lokalizacija lične poteškoće.
4. Izgradnje projekta ispraviti otkrivenih problema.
5. Implementacija novog modela.
6. Generalizacija teškoće u govoru.
7. Samostalan rad i testiranje na modelu.
8. Odluka zadataka kreativnog nivou.
9. Odraz rada.

Vrši kontrolu aktivnosti

Osnovni zadatak motivacija za kazneno-popravnih aktivnosti sličan onom koji je prethodno opisan i nalazi se u razvoju unutrašnjeg spremnost studenata da implementira zahtjeve obrazovnog rada. U ovom slučaju, međutim, postoji orijentacija check-popravnim. S tim u vezi potrebno je:

1. Postavila cilj lekcije i stvoriti uslove za pojavu unutrašnje potrebe studenata koji su uključeni u rad.
2. Ažurirati zahtjeve na dijelu kontrolne učenika i korektivne akcije.
3. U skladu s odlukom ranije zadatke, definirati tematski opseg i stvoriti smjernice za rad.
4. Formulirati metoda i postupaka.
5. Definirati kriterije ocjenjivanja.

Priprema dece razmišljanja

Studenti bi trebali biti svjesni svoje potrebe za kontrolom i samoanalizu, identifikacija uzroka poteškoća. Za realizaciju ovog zadatka, morate:

1. Ponašanje pod kontrolom ponavljanje akciju modela.
2. Aktivirati takve mentalne operacije, kao generalizacija, poređenje i kognitivne procese koji su potrebni za kontrolu rada.
3. Organizirati motivacija za djecu za obavljanje djelatnosti uz korištenje planirane pravce djelovanja.
4. Stvoriti uvjete za realizaciju pojedinih kontrole rada.
5. Da djeci priliku da samopregleda svoje aktivnosti u skladu sa unapred određenom kriteriju.

Lekcija opšte metodološke orijentacije

Etape u kombinaciji GEF lekcija usmjerena na formiranje djece ideje o metodama povezivanja pojmova ih studirao u jednom sistemu. Pored toga, oni doprinose razumijevanju metoda za izgradnju plan direktno obrazovne aktivnosti. Ona je, pak, daje samo-promjene i samo-razvoj učenika. Na tim sjednicama obavlja stvaranju normi i načina aktivnosti učenja, samopoštovanje i samokontrolu, autorefleksivna. Ove klase smatraju nadpredmetnymi. Oni se održavaju izvan svake discipline u učionici sat ili u toku vannastavnih aktivnosti.

zaključak

Cijepanje lekcije na faze omogućuje da dostavi materijal jasno strukturiran u logičan slijed, osiguravajući kontinuiranu koordinaciju aktivnosti učenika. Svaka sesija treba da bude određen problem, opcije učenici akciju. Jednako važno je organizacijske faze GEF lekciju. On prethodi formiranje motivacije kod djece. Nakon pozdrava, provjere nastavnik fitnes, identifikuje nedostaje. Nakon toga se fokusira pažnju studenata daje potrebnu razmišljanja na percepciju informacija. Ako je potrebno, i ovisno o raspoloživosti nastavnik može prilagoditi plan nastave u organizacionoj fazi.