Stilova pedagoške komunikacije

Individualizacija pedagoškog rada je oduvijek bila prilično aktivna rasprava u pedagoškom zajednici, gdje je, s vremena na vreme, mišljenja razlikovala dijametralno. Predstavnici jedne tačke gledišta je zaključio da je prihvatljivo da se čak i formalan propisima kojima se uređuje način pedagoške komunikacije, dok su drugi tvrdili za očuvanje apsolutnu slobodu u tom smislu, oslanjajući se na unapred ispravan nastavnika. Ne ulazeći u detalje ovog istraživanja, a ponekad i prilično daleko od nauke spora, treba priznati da je pedagoška komunikacija, međutim, kao i svaki drugi, jedva da se može "formatirati" od strane nekih zajedničkih pravila, standarda i propisa. Obraćajući jedan od manifestacija i stručne i šire kulturu nastavnika, to je, ipak, uvijek sadrži elemente subjektivnosti, to odražava unutarnje razumijevanje pojedinih pitanja svi koji su uključeni u nastavi.

Stoga, najracionalniji pristup u istraživanju komunikacije stilova zalaže pokušaju da ih klasificirati u skladu sa broj funkcija koje, po našem mišljenju, su najvažniji u otkrivanju prirode i karakteristike pedagoških stilova komunikacije.

Pre nego što do otkrivanja pitanje razlike u stilu, važno je naglasiti ukupnog broja. Leži u činjenici da su svi stilovi komunikacije podliježu istim problemom - pružanje tih pedagoških kontakt, pri čemu se može postići najveću efikasnost procesa obuke i obrazovanja. To je razlog zašto je komunikacija stil predstavljeni kao obrazovno svrsishodno integritet metodama i tehnikama socijalne i psihološke interakcije, tokom kojih je razmjena informacija, obrazovne uticaja i proces formiranja i razvoja komunikacijskih vještina. Ako uzmemo u obzir nastava stilova komunikacije kao rezultat čisto pojedinačnih manifestacija profesionalne i lične kvalitete nastavnika, može se shvatiti ih oni tipološke karakteristike komunikacije nastavnika i studenata, koje su formirane u procesu društveno-pedagoške interakcije.

Po prvi put ovaj problem, kao naučni, stavio njemački psiholog Kurt Lewin. Danas je ovo područje znanja je prilično veliko polje održana aksiomi razvijene teorije perspektive i sumnjivih hipoteze, generalni imovina koja se mora priznati da bilo koji od gledišta koja postoje o ovom pitanju, ne može se neselektivno odbijen.

Moderni psiho-pedagoške nauke kao osnovni pregled sljedeće komunikacije učitelj stilova.

Demokratski stil je usmjerena ne na procjeni pojedinca koji su uključeni u proces komunikacije, ali na osnovu činjenica njegovog društvenog ponašanja. Važna karakteristika ovog stila su kolektivizam u raspravi o problemima i donošenje odluka, dominacija horizontalnih oblika interakcije vertikalne, tendencija za razvoj i širenje raznih organizacijskih oblika samo-učenika. Demokratski stil promovira inicijativu i samostalnost, obrazovanje studenata samopouzdanje. Nastavnik u ovom slučaju, nužno se oslanja na studente u sebe izgradnju vlastite pedagoške paradigme pozicioniranje kao nastavnik. U takvom "format" komunikacije, nastavnik - prvi među jednakima, koji po osnovu ovlašćenja ima pravo odlučujući riječ.

Varijacija demokratskog stil komunikacije, obavlja komunikaciju, koja se formira na osnovu zajedničkog kreativnog entuzijazam nastavnika i studenata. On se zasniva nije toliko profesionalizam koji komunikacija nastavnik stilovi su uvijek pozicionira kao vodeći argument pedagoške zrelosti, i iznad svega, etičke instalacije učitelj. Prema savremenika, to je stil komunikacije je tipičan VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Danas, nije tajna, je prilično česta i popularna autoritarni stil, koji se odlikuje mentorstvo nastavnika, posvećenost metoda komandno-upravne organizacije obrazovnih aktivnosti. Često se takva tendencija nehotice "vodi" nastavnika na opasne tačke na kojoj počinje da pribjegavaju oblasti komunikacije, smaranje, pa čak i poniženja studenata i neopravdano pohvale drugih. To ne znači, na primjer, da je nastavnik matematike ne objašnjava ne samo sadržaj problem, ali kako da ga riješe. To je, prije svega, psihološku atmosferu interakcije sistema "nastavnik - učenik". U najširem smislu, provedba autoritarnog stila ukazuje na gubitak povjerenja u nastavnika na studente i njihovu sposobnost da efikasno riješiti ciljeva društvenog razvoja.

Prisutan u nastavnoj praksi i nastava stilova komunikacije, u kojoj je nastavnik, pod maskom visok stepen povjerenja u svoje učenike, u stvari, uklonite se od rješavanja gorućih obrazovne izazove. Ovaj stil se često naziva kao popustljiv, čak o terminu, a onda možete raspravljati. Ovaj "psevdodemokratizm" u radu, po pravilu, dovodi do smanjenja pedagoški uloga nastavnika i pada u svom radu kao takve. Često, popustljiv stil je u pratnji neravnoteža, česte promjene raspoloženja nastavnika, koja se ogleda u prirodi njegove komunikacije i interakcije sa djecom.

Distributed stil pod nazivom "chat-distance", koji imaju tendenciju da se istakne poštovanje za nastavnike određenoj udaljenosti u organizaciji komunikacije s djecom. To nije loše, ako posmatranom akciju, ali čim nastavnik počinje da se poveća ove distance, to neminovno podrazumijeva prelazak na formalizaciju pedagoške interakcije. Udaljenost treba da se zasniva samo na autoritet nastavnika, a ne umjetno stvorena status temelj. Razlike također negativno utječu na prirodu komunikacije, u ovom slučaju, nepoštovanja daljini, prelazak na stil flerta kada nastavnik traži bilo koju od svojih ekscesa kao da se iskupi, djeca njegove lažne "nježnost" i popustljivost.

Pa, i, na kraju, najviše odvratan stil komunikacije - komunikacija, zastrašivanje, djeluje kao direktan dokaz nesposobnosti nastavnika da uspostave psihološki kontakt sa grupom studenata, a onda je prikladno postaviti pitanje pedagoške kompetencije u cjelini. Bilo koji zastrašivanja uvijek uzaludno, bez obzira na učinak može nastati iz, to treba shvatiti da takav efekt - kratko.

Naravno, to je teško naći učitelja koji se može "svrstavaju" stil komunikacije zove se "čisti". Sve u svemu, postoje osobine autoritarnosti, a ponekad morate preći na zastrašivanja. Ono što je još važnije, kao nosilac ima raznih stilova, važno je imati na umu da je stil - to je manifestacija ličnog identiteta, što se čini, ne može njegovati bilo koje osobe, bez obzira na vrstu njegovog profesionalnog rada.