Prevencija loše navike: model rizika i zaštitnih faktora

Ovisno tinejdžerskim problemima danas su oštri i zahtevaju hitnu rješenja, kao i da učestvuju u preventivni rad vlasti i javnosti. Primarna prevencija ovisnosti najefikasnije. Bilo je to u vrijeme kada djeca uče samo o mogućnosti upotrebe psihoaktivnih supstanci ili uzimanja prvog uzorka. Stručnjaci već dugo bavi u istraživanju ovog pitanja. U svjetskoj praksi, postoji nekoliko modela preventivnog rada.

Najefikasniji je model faktora rizika i zaštite. Prevencija od loših navika na osnovu izjednačujući faktora rizika koji doprinose zlostavljanja, i, naprotiv, jačanje zaštite faktora koji doprinose formiranju smanjena sklonost za korištenje supstanci. Postoji nekoliko grupa faktora.

Grupa ličnih faktora. Kako uspješne tinejdžer u realizaciji svojih planova? Svjesni da li njihove izglede u životu? Kao se odnosi na mogućnost upotrebe duhana, alkohola ili droga? Kao što se odnosi na nasilje? Da li je u stanju da se odupre pritisku grupe? Šta sistem vrednosti formirana tinejdžer? Što se tiče samorazvoj? Pozitivan ili negativan odgovor na ova pitanja dati ideju formiranja ličnih izloženosti školarca navika.

Grupa porodica faktori uključuju ulogu-distributivni sistem, kao i prava i odgovornosti u obitelji. Nivo sukoba članova porodice, postojeći sistem odnosa, nivo povjerenja neusklađenosti roditelj-dijete međusobna očekivanja djece i roditelja, porodične strukture i kulture zdravog načina života - ovo je nepotpuna lista faktora koji utiču na formiranje ovisničkog ponašanja djece.

Ne i najmanje važno je značajan tinejdžerska okruženju. Odnos tinejdžerskih grupa jesti tenzidi, vrijednosti i hijerarhija odnosa diktiraju određeno ponašanje.

Pored toga, faktori rizika škole igraju ulogu u samoopredeljenje učenika. Škola nedostatak uspjeha podrazumijeva želju da se nametne u drugoj sferi aktivnosti. Ukoliko student nije u stanju da misli da situacija uspjeha u razvoju nauke ili u daljem obrazovanju, on će ostati bez školskog okruženja i tražiti načine da samospoznaje. Još jedan takav faktor rizika je stav nastavnika i školskih drugova, status studenta u kolektivnom.

Prevencija loše navike treba biti usmjerena na smanjenje faktora rizika, među kojima je sada najvažnije: škola neprilagođenosti, koja je počela u školi godina rano; povreda djeteta i roditelja, porodice neprilagođenosti, niska efikasnost vlastitim resursima.

Ovdje moramo napomenuti činjenicu da je sprečavanje loših navika su u direktnoj vezi sa teorijom suočavanja ponašanje osobe (prevladavanja ponašanje). Teorija se temelji na konceptu stresa i strategija u ponašanju pojedinca suočavanja sa stresnim situacijama. Ukupno ima tri glavne strategije preživljavanja: rješavanje problema, pronalaženje socijalne podrške i izbjegavanje problema. U svakoj životnoj situaciji osoba koristi specifične strategije preživljavanja ponašanja. Međutim, izbor strategije da budu efikasni u odnosu na ovu situaciju. Na primjer, u stresnim situacijama treba biti u stanju riješiti problem, au drugom - to je bolje tražiti podršku društva.

Prevencija loše navike u školi treba da se zasniva na modernim pristupima prevenciji. Maltretiranje školsko osoblje o strašnim ovisnosti ili priče o crnim svjetlo pušači dugi niz godina nije donio pozitivne rezultate. Ponekad pedagoški preventivno održavanje izaziva samo interes adolescenata na duhan ili alkohol. Stoga, mjere za sprečavanje loših navika za izgradnju efikasniji, uzimajući u rizik obzir i zaštitne faktore.