Povezan govor - to je ... povezan govor predškolske djece: razvoj i formiranje

Samopouzdanja, odlučnost, nalazeći svoje mjesto u društvu - sve to je u direktnoj vezi sa razvojem govora, sposobnost da pravilno i jasno izraze svoje ideje. Connected govor - udruženje fragmenata, što ukazuje na određenu temu, a imajući jedan značenje.

Na rođenja djeteta postavio je profit govora. Glavni zadatak odraslih i nastavnika - pravo da ih razvijati. Uostalom, dijete formira koherentnog govora - ključ za budućnost uspješan razvoj pojedinca. Šta ovaj koncept? Connected govor - je sposobnost da se formuliše i izraze svoje misli.

vrste govora

Postoje dvije glavne vrste koherentnog govora:

• Monolog.
• Dijaloška.

Prvi zahtijeva velike komunikacijske vještine. O tome kako pravilno izrazio ideju zavisi od toga koliko drugi razumem. Narator zahtijeva dobru memoriju, ispravna primjena brzine govora, logičko razmišljanje da je priča zvučala dosljedno i jasno.

Ako se dijalog obično nije teško verbalni zamah primijeniti. Ona nema jasnu logičan slijed. Smjer razgovor može proizvoljno varirati u bilo kojem smjeru.

Bookmark govor vještine

Formiranje koherentnog govora odvija se u nekoliko faza.

Faza 1 - pripremni, od 0 do 1 godine. U ovoj fazi, beba se sastaje sa zvukom. Njegov prvi tjedan, on samo sluša odrasle govor, dok je formirao pasivni set zvukova, izdali prvi plač. Kasnije se pojavljuje brbljanje, koji se sastoji od nasumično izgovorio zvukova.

U isto vrijeme pokazati djetetu objekte i pozvao karakteriziraju njihove zvukove. Na primjer: sat - tik-tak, Vodicka - kap po kap-kap po kap. Kasnije, beba odgovara na naziv predmeta i gledajući u njega. Do kraja prve godine mrvica donosi pojedinačne slogove.

2. faza - predškolsko, od jedne do tri. Prvo, dijete izgovara jednostavne riječi i za temu i akciju. Na primjer, riječ "dati" dete označava i predmet i svoju želju, te zahtjev, a samim tim i razumiju samo bliskih ljudi. Nakon određenog perioda, postoje jednostavne rečenice, dijete počinje da preciznije izraze svoje misli. Za tri godine u govoru koristi predlozima. Počinje odgovara slučajevima i vrste.

3. faza - predškolsko, od 3 do 7 godina. Ovaj period je svestan formiranja identiteta. Bliže do 7 godina formirana vokalnog aparata, jasno zvuči dobro. Dijete počinje da kompetentno izgraditi rečenice, već ima i stalno ažuriraju vokabular.

4. faza - škola, od 7. do 17 godina. Glavna karakteristika razvoja jezika u ovoj fazi, u odnosu na prethodnu - je njegova svestan asimilacije. Djeca ovladati analizom zvuka, asimilira gramatička pravila za konstrukciju kazne. Vodeća uloga pripada pisanja.

Ove faze nisu stroge, jasne granice. Svaki od njih odvija glatko nakon toga.

Razvoj koherentnog govora predškolske djece

Nakon početka hodanja u vrtu u promjenjivim uslovima dijete, a uz to - oblik govora. Od starih do 3 godine dijete je uvijek blizu ljudi blizu njega, sva komunikacija je izgrađena na njegov zahtjev za odrasle. Postoji dijaloška forma govora: odrasli postavljaju pitanja, a dijete odgovora. Kasnije, beba ima želju da kažem nešto, da prenesu svoje osjećaje nakon šetnje, učenici možda već biti ne samo bliskih ljudi. Tako počinje položio monolog oblik govora.

Sve je to povezano. Međutim, veza formiraju sa razvojem promjene. Zastupanje djeteta povezan govor - je sposobnost da razgovara tako da čula postaje jasno na osnovu vlastitog sadržaja.

komponente govora

Može se podijeliti u dvije komponente: situacijske i kontekstualne. Izražavajući svoje misli ili opisujući situaciju, mora se izgraditi monolog tako da slušalac bilo jasno šta se dešava na razgovor. Djeca isprva nisu u stanju da opiše situaciju, ne navodeći konkretne akcije. Odraslih, slušanje priča, teško je shvatiti što je razgovor bez poznavanja situacije. Dakle, prva formirana situacijske povezan govor predškolce. U ovom slučaju, potpuno isključiti prisustvo kontekstualnih komponenta je nemoguće, jer takvim trenucima govor uvijek međusobno povezane.

Kontekstualno govor

Nakon što je ovladao situacijske komponente, dijete počinje da savladaju sadržaj. Prva govorni jezik djece je puna zamjenice "on", "ona", "oni". Kada se to dogodi nije jasno kome točno da jesu. Za karakterizaciju predmeta primjenjuje koncept "A" i aktivno dopunjen pokrete: ruke pokazuje šta kao što je, na primer velike, male. Posebnost ovog govora je u tome što je više izričite nego izraziti.

Postepeno dete počinje da gradi kontekstu govora. To se vidi sa nestankom velikog broja zamjenice poziva i zamijeniti ih sa imenicama. Utvrđeno je od strane povezanog logičnost razmišljanja čovjeka.

Ne možete savladati povezivanje i nema logike. Na kraju krajeva, to zavisi od misli. Connected govor - je u skladu i logično misli izrazio naglas i spojene u gramatički ispravno kazne.

Do razgovora o djetetu shvatiti kako je razvio logiku i ono što je prisutan vokabular. Sa nedostatkom činjenica čak i logično dobro formiran mislili da će izazvati poteškoće izjave naglas. Stoga, mora se razvijati u kompleksu: logiku, memoriju, i bogat vokabular. Sve mora biti harmoničan.

Glavne vrste formiranja koherentnog govora

Razvoj koherentnog govora kod djece se javlja kroz različite tehnike. Glavni su:

• Razvoj vještina dijaloga.
• Prepričavajući.
• Priča u slikama.
• Kompilacija opisne priče.

Prva vrsta razgovora, koji se razvija dijete - to je dijalog. Djeca uče:

• Slušati i razumjeti govor odraslih.
• Interakcija s drugom djecom.
• Graditi dijalog uz pomoć odgovora na pitanja.
• Ponavljanje riječi, rečenica za staratelja.

Djece u dobi 4-7 godina uče jednostavne forme izgradnje monolog.

Prepričavajući zahtijeva njegu i upornost dijete. Za početak tu je priprema za prepričavanje, onda nastavnik čita tekst, a zatim djeca odgovoriti na pitanja koja se odnose na uvid materijala. Pripremljen plan prepričavanje, zatim nastavnik ponovo pročitati priču i počinje prepričavanjem. Djece osnovnoškolskog uzrasta učiniti gotovo sve zajedno sa tutora. Starija djeca razvijaju same prepričavajući plana. Podržavajući time vezu između logike i govora.

Slika - sredstvo povezivanja

koherentan učenje govora odvija uz pomoć slika. Priča u slikama olakšava redovne nezavisne prepričavajući. Jer je tok priče prikazane na slikama ne moraju da se svega. Za školskog uzrasta se koriste pojedinačno slika na svojim podanicima. Djeca odgovaranje na pitanja nastavnika opisuju sliku.

Sa 4 godine učenja djeteta da se priča slike. Za to je potrebno za pripremu:

• Pregled slike.
• Odgovore na pitanja nastavnika.
• Priča nastavnika.
• Dječje priče.

U toku priče nastavnik govori podržavaju riječi. Ona prati ispravan pravac govora. Do 5 godina starosti, djeca uče da se napravi plan i reći mu. U 6-7 godina, dijete je u stanju da se fokusira na pozadinu, opisuju pejzaž, manje na prvi pogled, detalja. Govoreći na sliku, dijete, na osnovu slike treba reći šta se dogodilo prije događaja prikazani i može doći do poslije.

Mentor vaša pitanja ocrtava priču koja ide izvan granica slike. Kada je potrebno priča djeteta kako bi se osigurala ispravna gramatičku strukturu rečenice, za dovoljan vokabular.

Posebnu pažnju treba obratiti na priče pejzaža. Od tada se zahtijeva sposobnost da koriste riječi u figurativnom smislu, da usporedbe, koristite sinonime i antonima.

Story-opis

Od velikog značaja za razvoj koherentnog govora predškolske djece igraju i sposobnost da se opiše određeni objekt, situacija, doba godine.

U predškolskom uzrastu, djeca se uče da rade priču, opis igračke. Tutor postavlja pitanja i vodi narator. To govori o glavnim ključne riječi, koja je nosila opis: veličina Toy, materijala, boja. Stariji dijete postaje, više nezavisnih kaže on. Početi da izvrši komparativnu opis predmeta i živih bića, dva različita objektima. Učite djecu da pronađu zajedničke karakteristike i njihove suprotnosti. Sastavljen narativne priče da se u njima opisane stavke.

Također, djeca u višim predškolskom uzrastu pričaju priče iz ličnog iskustva, opisujući situaciju s njima, sadržaj su karikature.

Tehnika koherentnog govora - mnemotehnika

Tehnika se zasniva na upotrebi slika. Sve priče, pjesme kodirane slike, koja onda nosio priču. Metoda se zasniva na činjenici da djeca u predškolskom uzrastu više oslanjaju na vizualne memorije od auditivni. Obuka se vrši mnemodorozhek, mnemotablits sheme i modela.

Simboli koji kodiraju riječima, što je bliže moguće na govor materijala. Na primjer, govorimo o kućnim ljubimcima, pored slike životinja obojene kuće, i divljih životinja - šuma.

Studija dolazi od jednostavnih do složenih. Djeca tretiraju mnemokvadraty kasnije - mnemodorozhki sadrži karakter, vrijednost čiji su svjesni. Rad se odvija u fazama:

• Studija stola.
• Informacije kodiranje, transformacija materijala predstavljen na slikama likova.
• Prepričavajući.

Korištenjem mnemonici asimilaciju govora kod djece je intuitivan. U isto vrijeme imaju dobar vokabular i sposobnost da vodi koherentan monolog.

nivoa koherentnosti

Nakon praktičnu primjenu različitih metoda u svom radu edukatora proverite nivo koherentnog govora kod djece. Ako se neki od njenog razvoja je na nižem nivou, oni su predmet drugih tehnike koje, kada se radi o takvim djeca će biti efikasnija.

Koherentan govor predškolske djece podijeljena u tri nivoa:

• Visok nivo - dijete ima veliki vokabular, gramatički i logički ispravno izgraditi kazne. Mogu prepriča priču, opisati, usporedite objektima. Međutim, njegov govor je u skladu, zanimljiv sadržaj.
• Mid - dijete gradi uzbudljive ponude, ima visoku pismenosti. Poteškoće u izgradnji priče o datom priču, onda on može napraviti greške, ali kad odrasli zapažanja u stanju da ih ispravi.
• Nizak nivo - dijete imaju poteškoća u izgradnji priča o pričama. Njegov govor je bio nepovezan i nelogičan, dozvoljeno semantičke greške zbog teškoća izgradnje odnosa. Tu su gramatičke greške.

zaključak

Formiranje koherentnog govora djece - kontinuirani proces usavršavanja nastavnika kroz različite metode i oblike igara na sreću. Kao rezultat toga, dijete počinje da koherentan i gramatički ispravno da izraze svoje misli, da vodi monolog, korištenje književnih uređajima.