Lično orijentisane tehnologije u predškolskoj i školskoj školi

Odrastanje dece je veoma važan proces, budući da su budući članovi društva. Oni moraju biti spremni da žive u njemu tako da otkriju svoj puni potencijal i potencijal. U posljednjih nekoliko godina nastavnici sve više koriste ličnu tehnologiju. Da ih primjenjuje već sa predškolskim ustanovama, to više puta povećava njihovu efikasnost.

Šta je to?

Po prvi put ovaj izraz se nalazi u radovima psihologa Carla Rogersa. On poseduje dokaz teorije da je za uspešne pedagoške i psihoterapeutske aktivnosti uopšte potreban isti pristup.

Rodžers kaže da je sposobnost empatije sa drugom osobom, prihvatanje njegove ličnosti bez dodatnih uslova izuzetno važna za uspeh u ovim pitanjima. U domaćim pedagoškim krugovima, termin "tehnologije orijentisane ka ličnosti" se posmatra kao jedan od načina interakcije, u kojem nastavnik pruža najsloženiji razvoj ličnosti i sposobnosti djeteta zasnovanog samo na onim osobinama koje su karakteristične za određenu osobu.

Kratka istorijska referenca

Odavno, to jest, u XVII-XVIII veku, jedan stanovnik je živio u Rusiji. I bio je poznat po činjenici da je svaki od njegovih kršteva živio bogato, a takođe je bio poznat i kao retko majstor na nekoj oblasti. Susedi su zavidili i pitali se: gde majstor uzima toliko pametnih, talentovanih ljudi?

Jednog dana mu je prikačena lokalna budala. Ništa nije bio dobar: nije mogao stvarno da radi na terenu, nije bio obučen u zanatstvu. Drugi bi već mahnuo svojom ožalošćenom rukom, ali stanodavac nije spustio ruke i dugo gledao ovog čudnog čoveka. I primetio je da je "budala" mogla da sedi ceo dan, polirući rukav sa malim komadom stakla, dovodeći ga u stanje kamenog kristala.

Samo godinu dana kasnije, bivša siromašna smatrana je najboljom prozorskom mašinom u čitavoj Moskvi, njegove usluge su bile toliko popularne da je bivši serf, koji se tada već dugo kupio za sebe, sastavio spisak onih koji su želeli skoro šest meseci unapred ...

Zašto smo sve to rekli? Da, stvar je u tome što je ovaj primer klasična lično orijentisana tehnologija "na terenu". Stanodavac je znao kako bliže pogledati svaku osobu i identifikovati one talente osobe koja je bila od njega u sebi inherentna. U školama i predškolskim dečjim ustanovama nastavnici imaju iste zadatke.

Kako treba razmotriti identitet deteta?

U ovoj doktrini, ličnost djeteta je predmet prioriteta; Njen razvoj je glavni cilj celog obrazovnog sistema. Generalno, dugo se ovaj pristup naziva antropocentričnim. Glavna stvar koju nastavnik uvek treba da zapamti jeste da deca treba puno poštovati i podržavati u svim svojim stvaralačkim naporima. Nastavnik i učenik moraju raditi zajedno, zajednički ostvarivši postavljene ciljeve za sebe.

Generalno, tehnologija pristupa orijentiranog na ličnost uključuje ideju da obrazovni proces bude što ugodniji za dijete, mora ga nazvati samo osjećaj sigurnosti i želju da dalje razvija svoje sposobnosti.

Jednostavno rečeno, djetetu treba dati što više nezavisnosti. Imajući priliku da izabere, tinejdžer se razvija mnogo bolje, jer to ne čini pod uticajem spoljnih faktora, već samo zbog sopstvene želje i želje za učenjem.

Glavni zadaci i ciljevi

Koji su pravila koja treba da prate, "isprobavanje" tehnologija orijentisanih ka ličnosti u pedagoškim aktivnostima? Oh, ima ih dosta. Navedimo ih detaljno:

• Neophodno je razviti i sprovesti pojedine programe obuke koji su vođeni sposobnostima i talentima svakog deteta.
• Trebalo bi da postoje konstruktivno-imitativne igre, grupni dijalogi.
• Sami pripravnici moraju direktno učestvovati u kreiranju edukativnog materijala. Ovo u velikoj meri podstiče njihov interes u ovoj temi.

Pored toga, lično orijentisane pedagoške tehnologije moraju uzeti u obzir sljedeće karakteristike:

• Tokom sesije trebate procijeniti psiho-emotivno stanje vaših odjeljenja.
• Održavanje najvišeg mogućeg nivoa motivacije.
• Identifikujte iskustvo svakog deteta na temu koja je predložena u lekciji. Materijal treba dostaviti, fokusirajući se na specifične karakteristike svake studentske grupe.
• Kada objašnjavate novu, nepoznatu reč o detetu, morate precizno doneti njeno značenje. Pitanja "Razumeš?" I afirmativni klimaj u odgovoru često ukazuje da ni učitelj ni njegovo odeljenje nisu zainteresovani za stvarno obvladanje materijala.
• Iskusan psiholog mora raditi dosledno sa decom, na osnovu preporuka za koje se gradi čitav obrazovni proces. Zapravo, lično orijentisane pedagoške tehnologije nisu moguće bez bliskog rada psihologa sa svakom klasom.
• U učionici, praksa grupnog, par ili pojedinačnog rada treba široko koristiti, odbijajući da ode u klasu na "frontalni" način.
• Ne zaboravite na različite nivoe percepcije dečaka i devojaka. Jednostavno rečeno, rad mora obavezno uzeti u obzir rodni aspekt. Ova tehnologija obrazovanja usmerenog ka ličnosti u osnovi se razlikuje od mnogih nastavnih metoda koje se koriste u modernim školama.
• Svaka tema treba razmotriti koristeći različite didaktičke tehnike. Ovo omogućava detetu da bolje upozna i popravi materijal u memoriji.
• Neophodno je koristiti svaku polazničku šemu samoevaluacije i međusobne procjene učenja materijala.
• Neophodno je organizirati obrazovni proces tako da djeca imaju povjerenje u svoje sposobnosti i sposobnosti.
• Obavezna refleksija na kraju svake lekcije: učenici ponavljaju da su naučili, reći nastavniku o svim tačkama koje ih zanimaju.

Klasifikacija koncepta

Zašto mislite da se pojam "tehnologije usmerene ka ličnosti" koristi u obrazovanju? Preciznije, zašto se ovaj izraz govori u množini? To je jednostavno. Ovo je zapravo tehnologija, postoji nekoliko. U obliku tabele nećemo ih samo opisati, već i kratko ali iscrpno opisati svaku sortu. Dakle, kakvi su njihovi tipovi? Lično orijentisane tehnologije podeljene su u šest glavnih kategorija, koje su opisane u nastavku.

Glavne opcije za proces učenja

Moderni nastavnici, koristeći tehnologiju orijentacije prema ličnosti, identifikuju četiri glavne varijante ove interakcije. Svaki od njih bi trebao "pokušati sami", jer svaki nastavnik ne može jednako djelotvorno raditi u sva četiri područja.

Humano-lični pristup detetu

U centru edukativnog programa u ovom slučaju treba da postoji skup ličnih osobina svake od dece koju učite. Škola ima samo jedan specifičan cilj - da probudi unutrašnje sile i talente odmaranja, da ih primjenjuje na harmoničan razvoj mlade ličnosti. Ovim pristupom prevladavaju sljedeće ideje:

• Ličnost se stavlja "na čelu ugla." Na svojim karakteristikama zavisi od karakteristika čitavog obrazovnog procesa. Stoga, orijentisane osobine u školi pretpostavljaju maksimalnu prijaznost procesa učenja samom studentu.
• Pedagoški odnosi sa učenicima trebali bi biti što je moguće demokratičniji. Nastavnik i učenik su ravnopravni partneri, a ne lider i rob.
• Recite "ne" da usmjerite prinudu kao metod koji često nema dugoročni pozitivan efekat.
• Individualni pristup nije samo dobrodošao, već je i glavni metod koji se koristi u obuci.
• Osim toga, osobeno orijentisane tehnologije (posebno Yakimanskaya) obezbeđuju potrebu da objasne djetetu pojmove "ličnosti", "lične slobode".

Didaktički se aktivira i razvija kompleks

Glavno pitanje: šta i kako naučiti učenike? U ovom slučaju, sam sadržaj nastavnog plana i programa je samo sredstvo za dinamičan i harmoničan razvoj ličnosti odeljenja, a ne kao jedini cilj škole. Pozitivna stimulacija učenika se široko koristi. Potrebno je uvesti metode nastave koje direktno stimulišu djecu da saznaju nešto novo.

Poboljšanje obrazovnog procesa trebalo bi da se sprovede na osnovu didaktičkih ideja, koji su opisani u radovima R. Štajnera, V. F. Šatalova, S. N. Lysenkova, P. M. Erdnev i drugih stručnjaka, koji su danas univerzalno priznati "metri" didaktičkog Metoda.

Koncept obrazovanja

U ovom slučaju lično orijentisane obrazovne tehnologije odražavaju glavne trendove koji su uobičajeni u savremenoj školi:

• Škola ne bi trebala biti samo izvor znanja već i sredstvo obrazovanja mlađe generacije. U principu, ovo je dobro poznato sovjetskim nastavnicima, ali iz nekog razloga oni stalno zaboravljaju ovu važnu funkciju.
• Kao iu svim prethodnim primerima, ličnost školskog čoveka mora biti usredsređena.
• Orijentacija obrazovanja treba da bude humanistička, u adolescentima treba da obrazuju ljudske ideje humanizma, saosećanja.
• Izuzetno je važno razviti kreativne sposobnosti svakog deteta bez izuzetka.
• U školama regionalnih centara, neophodno je posvetiti posebnu pažnju obnovi nacionalnih tradicija i običaja malih naroda, čiji predstavnici žive tamo.
• Kolektivno obrazovanje treba kombinovati sa individualnim pristupom.
• Ciljevi treba postaviti od jednostavnih zadataka do složenih, adekvatno procjenjivati sposobnosti svakog učenika.

Ekološka pedagogija

Istorijski gledano, škola je postala gotovo najvažnija društvena institucija čija vrijednost je teško precijeniti. Pored porodice i društvenog okruženja, to je najvažniji faktor koji predeterminira dalji razvoj pojedinca.

Rezultati ove formacije određeni su kombinacijom sva tri faktora. Ovde dolazimo do značenja ove metode, koju opet dugo koriste iskusni domaći edukatori. Radi se o ekstremnom značaju interakcije sa roditeljima i javnim organizacijama, jer će to stvoriti najpovoljnije okruženje za formiranje ličnih osobina deteta.

Posebnosti rada u PIC-u

Kao što smo već primetili, u DOW-u se koriste i lično orijentisane tehnologije. Naravno, u ovom slučaju postoje specifične karakteristike koje se moraju uzeti u obzir tokom procesa rada.

Danas su najvažnije važne visoke tehnologije koje preovlađuju u svakom sloju modernog društva. Zadatak nastavnika je da koristi mogućnosti interaktivnih obrazovnih tehnologija čak iu vrtiću. Ovo će odmah interesovati djecu, dati im podsticaj da sami istraže predmet.

Osnovno važno je položaj djeteta u obrazovnom procesu. Nastavnik treba da se pridržava jednostavnog uverenja: "Ne blizu, ne preko njega, već zajedno!" Cilj ovog pristupa je da na svaki način doprinese harmoničnom razvoju samozadovoljne osobe, samopouzdane, bez kompleksa koji u velikoj mjeri ometaju prolazak normalnog obrazovnog procesa.

Osnovni zadatak vaspitača u vrtiću je formiranje istraživačkog tipa razmišljanja u detetu, sposobnost za nezavisno, svesno i efikasno istraživanje sveta oko njega. Treba zapamtiti da glavni metod nastave treba da bude tehnologija rešavanja nekih praktičnih problema u jednostavnom, igrivom obliku. Morate da ponudite deci neki zadatak koji se može rešiti obavljanjem zanimljivih i fascinantnih eksperimenata.

Osnovni načini rada u vrtiću

Koje metode i tehnike stoga treba da se rukovodi? Hajde da ih navesti detaljno:

• Razgovori "tip heurističke", u kojoj djeca praksi mogu potvrditi točnost materijala ispričao edukator.
• Rešenje za sve proizlaze pitanja o prirodi problema "u hodu", bez zatezanja. U suprotnom, dijete može izgubiti interes u istraživanju predmeta.
• Stalno praćenje svjetskih okruženja.
• Modeliranje procesa koji se stalno pojavljuje u prirodi.
• Izjava sličnih eksperimenata.
• Svi rezultati testova i eksperimenata treba evidentirati u obliku šarene, detaljne crteže.
• Ako je moguće, trebate donijeti kvalitetu klasi milostinju, uključuju snimanje divljih životinja zvukova.
• Davalac mora ponuditi učeniku da imitira ove zvuke, provodeći tematske igre.
• Naglasak u opisu treba raditi na razvoju umjetničkog izražavanja, koji vam omogućava da precizno i lijepo izraze svoje misli, ne spotakne. Dakle, još uvijek u razvoju i ispravan dikcije, što je svakako korisno za čovjeka, iu svim narednim periodima svog života.
• Podešavanje realne situacije koje zahtijevaju njihove dozvole na kreativne načine.
• Razne radne vježbe.

Tako smo gledali šta treba da se odlikuje pravilno korištenje ličnosti orijentisane tehnologije u modernim obrazovnim ustanovama i vrtićima.