Je "21st Century osnovne škole.": Reviews. Nove udžbenike za 1. razred. Period prilagođavanja u prvoj klasi

Kakav je program "21st Century. Osnovna škola "? Gost nastavnika koji rade na tome, veoma je mješoviti. Neki su uvjereni da je to procedura neophodnih za skladan razvoj moderne dijete, drugim nastavnicima kategorički odbacuju takvu mogućnost obuke i obrazovanja mlađe generacije.

Značajke

Osnove razvojne obrazovanja, uključene u ovom projektu su rezultat dugogodišnjeg traganja i istraživanje velike i ujedinjene tim osnovne škole specijalista Ismo centar (Institut za srednje obrazovanje RAO). Osim toga, razvoj učestvovao aktivno i neki članovi Ruske akademije za obrazovanje. Udžbenici za razred 1 stvorene su pod rukovodstvom F. Vinogradov, profesor, doktor pedagoških znanosti, dopisni član RAP.

Pozadina nove tehnike

Pre nego što je takvu teoriju, desetine nastavnika i psihologa naporno radili na tome. GEF programa "Osnovna škola. 21 "je razvijen na osnovu L. S. Vygotskogo teoriju. To odražava tehnika treninga u razvoju D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. U programu postoje elementi koncepta potencijalnih osnovne škole, predlaže N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Osnovna ideja CMD

Program je tako dobro ", 21. stoljeća. Osnovna škola "? Komentari nastavnika pomoću nastavnog kit, ukazuju na to da je broj načina modernizacije modernog osnovnog obrazovanja otvara nove pristupe cilj, glavni sadržaj materijala ponuđenih u njemu. Ova metoda obrazovanja i osposobljavanja djece osnovnoškolskog uzrasta u redovne škole je uspješno testiran. Grupe autora koji rade na stvaranju nastavnih materijala, razvijen i poseban udžbenika za 1. razred.

Karakteristike nastavnog kompleta

Pored knjiga za studente, autori programa postaviti i posebne knjige za nastavnike osnovnih škola. Objavljena je i posebnoj svesci osnovne škole 21. stoljeća. Poseban izdanje za nastavnike su objavljeni i smjernice, a posao svake discipline planiranja. Ono što se razlikuje od drugih metoda programa "21. stoljeća. Osnovna škola? "Odgovori roditelja čija djeca su već obučeni, uglavnom pozitivan na njemu. Oni ističu da su djeca mnogo lakše da se prilagode na srednji sloj, oni nemaju problema sa svojim studijama.

opcije CMD

Cijeli nastava kit "Osnovna škola 21. stoljeća. Svijet oko nas "uključuje knjigu, uredio NF Vinogradova, kao i posebnu svesku na tu temu. Takođe, u CMD imaju bukvar stvorio Evdokimovoy O. O, Zhurovoy L. E. probleme za 1. razred matematike prikupljeni Rudnitskoy V. N., imaju zanimljiv sadržaj, jasna pitanja. U obavljanju svojih djeca nauče da meditiraju, da misle logično, odabrati pravu opciju iz nekoliko ponuđenih. pismenost i čitanje vrši po knjizi "Književni čitanje" predložio Efrosininoy L. A. Sve pogodnosti koje su uključene u nastavi kit, koji je odobren (preporučeno) za upotrebu od strane Ministarstva prosvjete i nauke Ruske Federacije. Ako je problem za jedan razred iz matematike bazira na razvoju logike, u predmetima poput tehnologije, pažnja je posvećena praktične vještine.

ima TMC

U ovom metodom osnovni princip modernog obrazovanja: osnovna škola čini prirodosoobraznosti. Karakteristike procesa učenja sastoji se u činjenici da je u tim godinama je osnovna potreba školske komunikacije, proizvodne aktivnosti. Ove karakteristike su uzete u obzir od strane autora tehniku, oni su jasno utvrdili da student bi trebao biti u mogućnosti da grade 2. Uzeti su u obzir pojedinca i tipološke karakteristike kognitivne aktivnosti studenata, određen nivo njihove socijalizacije. Kao što je implementiran u školski program ruskog "21st Century. Osnovna škola "? Komentari nastavnika, roditelja, podržavaju pravovremenu implementaciju ove tehnike, svoju efikasnost.

period prilagođavanja

Psiholozi su je istakao važnost perioda adaptacije za prvake. To je kroz to vrijeme razreda, prema stupnju spremnosti za školu, proći bez ikakvih problema od predškolskog perioda bogate školskog života. Autori metodičkog skupa poseban naglasak je na razvoju integriranog obuke nudi prvačića u prvom poluvremenu. Logika zagonetke, koje riješiti momci i pomoći im da istraže okolne prirode, naučiti osnove čitanja i pisanja. Temu "svijet oko nas", osim obrazovne funkcije, i daje mekom adaptacija jučerašnjeg djecu na novu aktivnost.

Ova integracija, što omogućava da se uzmu u obzir percepciju složene prirode ovog doba školarca na kraju zamijenjen posebnim diferencirane stope. Logika zagonetke ponudio prvačića u drugoj polovini godine, pomažu u oblikovanju potpunu sliku studenata na okolne stvarnosti. Ovaj trend se uzima kao osnova za izgradnju akademske discipline "Svet oko nas" u 2-4 razreda. Kurs "OŠ. 21 Century "(2. razred) ima za cilj da se obrati jedan od prioriteta modernog osnovnog obrazovanja - formiranje glavne komponente treninga. Ova ideja izgradnje procesa učenja učenika osnovne škole ponuđena teoretičara razvoju obuke. Autori podesite "Osnovne škole. 21 "krenuli smo stvoriti metodu ovog utjelovljenje, obuke za ruske škole, bez obzira na lokaciju institucije, nivo obuke nastavnog osoblja.

GEF u osnovnoj školi

Novim saveznim standarde vlada osnovana u početnoj fazi obuke, uveo stopi od 1 klase čitati. To je definiran uzimajući u obzir činjenicu da su autori nastavnih materijala obratiti pažnju na upotrebu modeliranje aktivnosti učenika osnovne škole prioritet. Autori stvorio poseban sistem igre sa pravilima po kojima se razvija neophodne i važne za kvalitetu procesa učenja i vještina. Struktura i sadržaj sredstava koja se koriste za postizanje svojih ciljeva, odražavaju inovativne pristupe formiranju evaluacije i praćenja aktivnosti mlađih školaraca. CMD pretpostavlja poseban rublje pod nazivom "Testirajte se", kao i vrstu posla "find kriv", "Usporedi sa tekstom svoj odgovor."

Novi trendovi u osnovnoj školi

Ažuriranje sadržaja obuke i obrazovanja u ruskoj osnovnoj školi podrazumijeva postepeni prelaz iz reproduktivne i nastavnih aktivnosti u istraživanju i istraživanje i dizajnerski rad. Nastava kit, uspješno se koristi u gotovo svim modernim Rusija obrazovne institucije, ne uključuje razvoj učenika kao jednostavan "slušalac", a prijenos na funkciju "istraživač". Sada prvacima ne samo pažljivo slušaju svog mentora, zapamtite materijal reproducirati ga u lekciju, oni su punopravni objektima aktivnosti učenja.

Dijete je zainteresovan, pronaći odgovore na svoju zabrinutost, kupuju svoje novo znanje. Pre početka bilo kakve nove zadatak, učenik predstavlja hipotezu, odnosno pretpostavke izrazio na dotični materijal. Već u prvom razredu učenik traži algoritam akcije, stupa na naučnu raspravu sa drugovima iz razreda, nastavnik-mentor. Nastavnik se više ne predstavlja problem kod djece rane aktivnosti učenja, svaki student ima realnu mogućnost da "otkriju" za sebe naučnih podataka, provesti potpunu istragu za sebe.

Autori su analizirali nastavni komplet i postaviti takav zadatak, kao povećana pažnja nastavnika i roditelja na kreativni rad učenika. To podrazumijeva samostalnost i inicijativu svakog djeteta. U praksi, da se bave ovim ozbiljnim problemom, nastavnici predlaže da se poveća važnost učenja problema na bazi, dodijeliti dosta vremena na razvijanju samostalnosti učenika. Postepeno, uz normalan rast djece, pretpostavlja se i složenosti poslova dizajniran za učenike.

Creative aktivnost kod djece je pojačan poboljšanje mentalni proces kao maštu. Ova tehnika trening uključuje upotrebu sistema ulogu igara. Upravo zahvaljujući njima u školi moguće je razvijati različite aspekte ponašanja, stvaraju kreativnost i maštovitost u svakom djetetu. Relevantnost i korisnost igre igranje uloga u početnoj fazi treninga potvrđuje praksa, tako da takve aktivnosti postalo obavezno strukturni element "svijet oko nas" predmet u razredima 1-2. U knjizi postoji poseban odjeljak pod nazivom "Putovanje u prošlost", koji uključuje stimulaciju stvaralaštva djece.

Specifičnost "škola 21. stoljeća"

Autori ovog seta je posebnu pažnju posvetio mogućnosti za svako dijete da izraze svoju individualnost. U svim objektima treninga ponudio metodom autor, pretpostavlja se materijal, što nastavnik treba uzeti u obzir uspjeh i tempo svojih beba, nivo intelektualnog razvoja. Udžbenici su uključeni u program, ukazuju na prisutnost dodatnih sadržaja treninga. Ovo stvara vrlo visoku kulturnu, eruditsionny trening pozadini. Novim realnostima djeteta ukloniti obavezu da savršeno znati specifične nastavni materijal, u ovom slučaju da se daje pravo da razviju svoje obrazovne putanju. Takav pristup autori doprinos razvoju i implementaciji inovativnih pristupa moderne diferencijacije osnovnog obrazovanja.

Sada, nastavnik pruža ciljanu podršku na osnovu različitih nivoa klase kolektiva. Posebnim obrazovnim popravni svezaka koje su specijalno razvijeni za sve akademske discipline, daju nastavnik priliku da odustane od klasične verzije rada, a na osnovu "average" student. Sada on može posvetiti svoje profesionalne aktivnosti u ciljanim radu sa mlađim učenicima, s obzirom na nivo uspeha, mogućnost svakog djeteta.

CMD nudi pedantan sistem rada nastavnika osnovne škole, koji je povezan sa uklanjanjem svih uzroka teškoća sa kojima se susreću djeca u istraživanju različitih školskih predmeta. CMO predstavio testova, postoji sistem dijagnoze svake klase studenata, uz pomoć nastavnika prati dinamiku rasta od štićenika, kao i prati uspješnu asimilaciju novih znanja i vještina. Posebna pažnja autori nove metodologije programa s obzirom na stvaranje pozitivne emocionalne klime u nastavi mlađi učenici, kao i razvoj njihove autonomije i inicijativa za obuku.

Metodama treninga dizajniran tako da svaki učenik osnovne škole ima pravo da počini greške, samo-procjena vlastitog rada, analiza ishoda učenja. Program je za djecu određene kolone "Testirajte se", a nastavnik ima posebne preporuke o organizaciji kontrole nad radom studenata. Svaki predmet uključeni u aktualni program, ima svoju svrhu.

Analizirani nastava kit "Osnovna škola 21. stoljeća" je cijenjen od strane Nacionalne zaklade za obuku. Program je postao učesnik i osvajač ozbiljnu konkurenciju, u vezi sa stvaranjem nove generacije obrazovnih materijala za DU. Ministarstvo za obrazovanje, nakon što je pažljivo proučavao sve materijale, cijenjen ovu tehniku. CMB je dobio javno priznanje, osvojio je razne vlade i industrije nagrade. Dakle, u 2001. setu je proglašen dobitnik nominacije "udžbenik 21. stoljeća." Program je nagrađen na 14. nagradu Moskva Međunarodnom sajmu knjiga "Oskara". 2002. godine, "School of the 21st Century" je dobila nagradu na prestižnom predsjednika u oblasti obrazovanja.

Komentari kompletne "Osnovna škola 21. stoljeća"

Nastavnici koji su prošli sve faze programa, rekavši da je to jako interesantno i inovativno. Nastavnici kažu svoje razvojne prirode, prisutnost u udžbenicima različitih nivoa logičkih zadataka. Među karakteristikama ovog programa interesa su integrisani kurseva na prvu razreda u prvom poluvremenu. Na primjer, tradicionalne predmete, čiji je cilj nastave pisanje i matematika su integrirani u tok "Diploma". Djeca savladaju akademskih vještina iz matematike i jezika. Roditelji su u pitanju, tu će biti da li je program previše složen za njihovu djecu.

zaključak

Analizirani program za osnovnu školu posvećuje posebnu pažnju na različite dijagnostike studenata. Nastavnik, zahvaljujući takvih akcija, bolje razumijevanje problema svojih učenika, traže načine da ih ispravi, bira diferencirani rad u učionici, pomažući da se dijete izgraditi individualni obrazovni putanju. Učenik je u stanju ukloniti nakupljenu napetost, jer je dijagnostički rad nije uobičajeno sistem ocjenjivanja trenutku rang. CMD "Osnovna škola 21. stoljeća", podrazumijeva realizaciju osnovnih principa modernog obrazovanja - uzrastu odgovarajuće djecu.

Popularnost ovog kompleta je prilog ide i činjenica da je u gotovo svim regijama nastavnika osnovnih škola Ruske Federacije rade na takav program. Nastavnici koji su odlučili nastavnih materijala, pozitivno o tome. Među razlike iz drugih programa dizajniran za osnovnu školu, izaberite dizajn sistem obrazovanja procjene od prvog do četvrtog razreda. Ovaj projekat ima za cilj prvenstveno na skladan razvoj učenika, uspjeh svog treninga. U tom smislu, jedna vrednost se daje sistematski dijagnoze, zahvaljujući kojima nastavnik prati individualne karakteristike korisnika, pruža diferenciran pristup svakom učeniku.

Pedagoški dijagnostika omogućava nastavniku da u početku identificirati student spremnost da uče. Zatim, mentor može da shvati šta je nivo savladavanje sposobnosti i vještina djeteta, bez obzira da li je došlo do uspješne promjene. Na osnovu ovih podataka nastavnik odlučuje o putu naprijed, ili ponavljanje edukativni materijal. U procesu ove dijagnoze provjeravaju ne samo samog znanja, kao način za rješavanje određenog zadatka učenja. Prednosti ovog dijagnoza je da su momci osjećaju slobodno, nezavisno od maraka. Takve studije redovito od prvog do četvrtog razreda nastavnik formira jasnu sliku intelektualni i kreativni razvoj svakog djeteta. To omogućava put nastavnik da pomogne student, uključiti roditelje.

Uprkos teškoćama u vezi s uvođenjem novog programa u početnoj fazi treninga, njegova efektivnost i efikasnost su potvrđene od strane vremena. Komentari ovakvog načina podučavanja u većini pozitivan, jer se zasniva na individualnom pristupu djeci, razlika obrazovnog procesa. U vezi sa tranzicije savremene ruske obrazovanje u novoj državi obrazovnim standardima povećava hitnost i važnost obrazovnih metoda, uključujući studenata i profesora saradnje.