Specifična vizuelna percepcija okolne realnosti u crtežima dece mlađeg doba

Asmer Vidadi Gizi Abdullayeva

Azerbaijan State Akademiji umetnosti

Odjel "Povijest i teorija likovnih umjetnosti" u Bakuu

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Specifična vizuelna percepcija okolnog stvarnosti u crtežima djece mlađe starosne grupe  

 

Očigledno je da je crtež u životu djeteta ima posebno mjesto. U procesu stvaranja djeteta igra na papiru veliki broj svih vrsta linija, geometrijskih oblika, mrlje boja, pozivajući ponekad vrlo složene kompozicijske sheme i tehničke trikove. Ovi su razumljivi samo klinac, nisam pročitao znakova i simbola u njegovom umu su raspoređeni u logički razumnom narativ ikonu.

pokušavaju da kreću na papiru spontano nastali u mašti vizuelnih minikompozitsii - na ono što je vidio dijete podsvjesno privlači vrlo apstraktan način, nisu navedeni određeni zadatak, kao što je na bazi. Mnogi psiholozi, objašnjava fenomen apstraktnog stila kod male dece, konsenzus je da je razvoj bebe kreativno razmišljanje u nedostatku cilja.

Osvrćući se istraživanja u oblasti dječije psihologije ukazuje na zaključak da, u apstraktno, nestvaran svijet, što stvara dijete 2-7 godina na papiru, to je da oni ne shvataju se ne reciklira, to može biti proizvod razvoja mentalne aktivnosti i kao rezultat ne doživljavaju kao kultni jedinicu. Teško mi je da se slažete sa ovim zaključcima. Dodaci za individualne osobine objekata i pomaže da se stvori potpunu sliku percepcije - ljudski proces refleksije objekata i fenomena svijeta u okruženju sa svojim direktan uticaj na čula.

Percepcija čak i neke jednostavne objekte vrlo složen proces koji uključuje rad senzora (osjetljive), i govor motor mehanizama. Što se tiče grafičkog izražavanja, proces percepcije djeteta je usko vezana za emocionalnu stranu djeteta um, svoju jedinstvenu sposobnost da pretvori svijet objekata u kompleksan set emocija, osjećanja i iskustva, čime je stvarni predmet na papiru u fino podešavanje emocija u "i- rush "nezrele psihe. Pravi interes za malu djecu u procesu crtanja je povezan, prije svega, uz mogućnost djeteta je na raspolaganju, emocionalno ekspresivna, produktivno ponovo stvoriti pravu sliku svijeta.

Većina djece crtanje, Imps, oblikovati, izgraditi, itd a proces stvaranja kreativnih jedinicu ih vodi potpunosti i potpuno. Crtež, dijete potpuno apsorbira u ovom složenom procesu, bez trošenja previše vremena i on odlučuje šta posao obavlja brzo gubi interes u tome, gotovo nikada ne idu u njen povratak. Sposobnost djeteta 2-7 godina u primitivnom obliku da prikaže kompleksa u svom narativnom parceli broj, infuziju sa neuporedivo delikatnim ekspresivnost, kao da intuitivno dodirom, stavljajući glavni kompozicijskih detaljima - je jedinstvena. Nakon toga, pitajte ga pitanja o priči smo dobili konkretan odgovor na pitanje, koja je, bez obzira na nedostatak iskustva i specifične tehničke vještine djeteta gotovo uvijek daje ime svoje crteže, a sigurno nikada nazivaju svojim "kalyaki" metamorfoza ili još gore brojevima staze . Vrlo često u tačkama zagušenja, linije i kuke malo umjetnika vidi sve vrste životinja ili ljudi, a to je primamljiva da mislim "zašto mi ne vidimo?" Mislim da je svakako u doba regresije ljudske percepcije vizualnog impulsa, kao i njihovo daljnje transformacija u određeni obrazac.

Tu je i prilično često stereotip kreativnog aktivnost djeteta u proučavanju dijete psihologije. Prvo, dijete, crtanje, oslobađa negativne energije ga obuzima, prevazilaženje privatnim problemima. Drugo dijete u procesu ponovno specifične slika se formira kao osoba, kao i interni kapacitet kreator je neiscrpan izvor inspiracije i temeljni faktor u ukupnom duhovni razvoj djeteta u cjelini. Treće, djeca, crtanje, zarastaju se od emotivne traume i povrede koje se javljaju u njihovoj podsvijesti u pozadini komunikaciji sa vršnjacima.

Ali opet, kao i položaj umjetničke analize ne može, ali se primijetiti da je u crtežima djece 2-7 godina najmanje što možete vidjeti znakove borbe sa samim djetetom ili njihovo prevazilaženje bilo psiholoških problema. Da bebe priča uvijek jasno određena, boja svjetlija i raznovrsniji, slika često koncizan i jasno povezan sa parcele, ukupna slika je uvijek pozitivna i zrači posebnom toplo svjetlo. Obilazak izložba dječijih crteža, prvo pogađa razlika u godinama radova, a ne uvijek u korist mojoj procjeni viši grupe.

Prije svega, to je ukus. Unatoč različitim bojama, u crtežima adolescenata preovladava uglavnom hladna boja, slika pojedinih kompozicija izvodi precizno i pažljivo, mrlje boja se distribuiraju sistematski i namjerno, tehnički crteži izrađeni su složenije nego djecu - sastav komplikuje obilje sitnih detalja i dekorativnih elemenata. To je zbog, naravno, sve sa istim percepcije i sa svojim sofisticiranim dobi-specifične. Treba napomenuti da su školskog uzrasta dijete brzo hvata na časovima crtanja i kako nastavnik predaje predmet ovisi, u budućnosti, razvoj kreativnog razmišljanja u određenom djetetu. Kada je dijete u procesu crtanja nastoji da prikaže određeni predmet ljudi ili životinja, nastavnik često nameće dijete stereotip Everyman - dobro ili loše; slične ili ne. S druge strane, marljivost djeteta dovodi u većini slučajeva na činjenicu da je mladi umjetnik brzo gubi tu posebnu dječje ekspresivnost koji je bio prisutan u njegovom predškolskog poslove.

Ali, vratimo se na slikama djecu, možete definirati generalni obrasce i pojedinačnih dodire na rad djecu 2-7 godina, kao i utjecaj različitih faktora na svijetu vizuelne percepcije malog umjetnika. Ovo može biti socijalno okruženje, koji će u budućnosti nastaviti razvijati kreativnost, veze sa tim roditeljima, prijateljima, kolegama, njegovo protivljenje ličnost ljudi bliski njemu (brat, sestra, itd), teškoće u razumijevanju određeni procesi.

Gledajući djecu kreativnost postati očigledno neke nevažne definiranje karakteristika njihovog rada u kontekstu društvenog okruženja.

Analizirajući specifičnost ili pejzaž prikazan dijete na prvom mjestu, to je upadljivo da je ono raspoloženje dijete rješava problem prostora ispred njega dok je osobno se odnose na zadanu temu. Na primjer, prikazuju scene bitaka ili situacije sukoba, mladi umjetnik i veliki i monumentalne prikazuje lik koji je bliži i draži od njega (često podsvjesno se prikazuju u pobjednika, ili blizu i dragi njegovoj osobi).

Trebalo bi uzeti u obzir činjenicu da u rijetkim slučajevima, djeca mlađeg uzrasta grupa može nametnuti na priču budućeg sliku, a to je prije svega ukazuje na socijalne nezavisnosti i unutrašnje duhovne slobode i identiteta (često roditelji i staratelji vidljivog kao tvrdoglavost) bebe. Koliko dijete opire pritisak spoljnih faktora, kao i razne nesvjesno koje je on izabrao pričama odrediti ukupnu sliku o razvoju pojedinih važnih ljudskih osobina djeteta u budućnosti. Analizirajući crteže djeca stara 2-7 godina napravila djeca iz svih krajeva svijeta, raznolikost štrajkova mašte:

Zajednička tema: porodice (mama, tata, brat, sestra), pejzaža (sunce, nebo, zemlja, drvo), divlje životinje (ptice, konji, psi, mačke), fantazija, mitoloških predmeta (čudovišta, dinosauri, itd ).,

likovi crtanih filmova i bajki, sastav fasmagoricheskie (prostor, budući grad, leteći diskovi , itd).

Obscheopredelyayuschim potpisati tematske preferencije djecu 2-7 godina je omiljeni predmeti, koji zauzimaju u životu djeteta su važni samo njemu mjesto i testiran u podsvijesti djeteta određenoj fazi percepciju slike.

Djeca 2 -7 godina često prvenstveno vizualni objekata sami biraju i prikazujući se u raznim situaciono kompozicije, odabir glumac sebe određenu temu, podsvjesno stvara idealizovane slike sebe u određenim okolnostima, centralna komponenta koja je on, i samo on, i oko nje okupiti elemente čije je značenje kompoziciono blage. Pozicionira sa posebnim pravi ili izmišljeni lik, dijete, u principu, sebe vide kao strana i pravi i fantastične scene, iskreno vjerujući u čudovišta i stranci, da ih prihvati kao likova koji žive blizu. Neposredno prije dostizanja određene dobi, dijete ostavlja vjeru u svijetu, ne možemo vidjeti. A to je u ovom periodu u crtežima deteta postoji prelaz od apstraktne do figurativnog kompozicijske sheme predmet-vizualni narativ.

Omiljeni "iso-tema" za bebu je porodica, a to je ne čudi, jer dijete ne vidi sebe, dok sam, ne sebe ne vide bez svojih najmilijih i njihove slike bez sebe nije prihvatljivo za zdravu bebu. Insceniran porodica tema se može mijenjati, ali ideološki je gotovo uvijek isti, i ova ideja može se opisati u jednoj rečenici (I, majka, otac, brat ili sestra koji se vole). Naravno, mislim na generalni koncept kompletne porodice i svaki klinac nedostaju slike u unapred džoker ili kontrasta, to jest, imaju svoje skrivene motive. Često dijete, koje prikazuju u potpunosti njegova porodica, pokušava spojiti svaki lik koke je zajednička nit (povezano oružje, ili zajedničkim dijelovima boja odjeće, slično dijelovima tijela, isti izraz lica, itd) i time vizualizaciju svoje unutrašnje želje nisu svjesni. Ovo ukazuje na to da je beba, ima jedinstvenu sposobnost znači mali avion da igraju svoje težnje, želje i emocije, također je u stanju senzorne nivoa za snimanje buduće probleme u porodici da smo odrasli, zbog njihove Blunted percepcije ne primjećuju ili ne žele primjetiti. Optički dječje oko vidi određenu sliku kao i mi, ali je potrebno potpuno drugačiji način, kao i tvrdnja da je dijete starije, on je moćan praktičari u radu, to je teže prostorno razmišljanje, je diskutabilno.

Svakako dijete 7-12 godina kao rezultat formiranja objektivnih razmišljanja slikovnog objekat izgleda realnije nego u isto dijete 2-7 godina. Ali, prije svega, kada je ukupna procjena dečijih crteža, mora se oslanjati na dubini od otvaranja parceli, kao i stepen podsvesti rješenja kompozitnih prostora. Većina dojenčadi podsvjesno izabrane jasnije kolo slučaj sa zajedničkim centralni element:

osoba (e) - sunce

osoba (e) - zemlja-nebo

osoba (e) - Sun-nebo- zemljišta

osoba (e) - Home- parcela nebo- sunce

ljudi - kuća - zemlja-nebo - stablo - Pogled

Iznenađujuće je da to nije razrađen shema utvrđene osnovne vitalne znamenitosti i skriveno značenje percepcije svijeta - ljudi, sunce, zemlja, nebo, voda, priroda, kuća. Ono što je intuicija? Moć mašte djeteta? Ili svi isti jedinstvenu sposobnost djeteta - ". Sazreti u korijenu" na poseban način doživjeti svoju okolinu i Ponekad mogućnosti za djecu na koncizan okviru transformiše oblika i vizualizirati kompleks priča linije ukazuju na opšti koncept "talenta" za djecu 2-7 godina, a dodjela pojedinačnih djece u grupi nadarene i kontroverzna kao procjena njihovog rada po principu; dobro - loše, lijep - ružan, primitivni i teško.

Sljedeći važan vizualni način je majka. Toddlers često prikazuju njegova majka, čime pretvaranja slike u simbol stvarnom svijetu, gdje je dijete jednostavno ne uzeti sebe bez majke. Nije iznenađujuće, većina djece, crtanje njegova majka, da li je u hipertrofirane obliku. U osvit civilizacije primitivnih ljudi koji predstavljaju svoje boginje (karaktera - plodnost, rađanje, itd) kao i klinci su bili ženski imidž u generalizirani, proširene forme.

Mladi umjetnik "zatvorenoj" na papiru njegove neizmjerne ljubavi i ljubavi prema majci, postoje u podsvijesti kao neku vrstu asocijativne simbole izražena kroz taktilne senzacije, dijete se fokusira na najznačajnije dijelove tijela - ruke, noge, trbuh, prsa, itd

U mnogim slikama djece majke figura - sama slika je kompoziciono centar antropomorfne slike djece, uvijek je predstavio svijetle, monumentalna, izrazito. U svom skice beba najviše izoštrava pažnju gledaoca na važne, u njegovom razumijevanju, komponente roditelja slike.

Ruke, prsti izbočeni, široka ramena - simbol zaštite, odmora, topline i zagrljaja.

Noge - uvijek u obliku trokuta - znak stabilnosti, izdržljivost i ravnotežu.

Oči - ispupčen, uvećane - uvijek je znak majčinske ljubavi, brige, snagu.

Uši - što je znak da je majka uvijek čuti i razumjeti.

Počinje da se skrene većina djece na prvom mjestu, pogledajte figuru majke, dajući joj kompozicijske prostor centralno mjesto koje samo dokazuje da je, za razliku od školske djece i tinejdžera u malom djecom zamisliti ovu sliku je neverbalna izvor neraskidiva emocionalna veza između njega i njegovu majku. Ne mogu očistiti verbalno organizirati njihovu percepciju majčinske ljubavi, beba jasno i nedvosmisleno skreće njegov odnos sa majkom olovkom ili boje.

Kada je sveobuhvatnu analizu specifičnosti dječijeg stvaralaštva u kontekstu vizualne percepcije, autor namjerno udaljila od dobro studirao temama koje se odnose na dijete psihologije, postavljajući cilj da prouči ovaj problem nije medicinski, ali sa stanovišta umjetnosti.

 

reference  

 

1. Analiza i interpretacija umjetnosti. Umjetničkog ko-kreacije. Uredio NA Jakovljeva. Moskva, 2005. 549 str.

2. R. Arnheim Art vizualnu percepciju. M., 1974. 392 str str.1.

3. R. Arnheim Art vizualnu percepciju. Trans. iz engleskog jezika. VN Samokhina. Tot. Ed. I početi. Članak V. Shestakov. M:. Napredak, 1974.392 c.

4. Burns RS, Kaufmann SH Kinetic porodice crtež: uvod u razumijevanje djece kroz kinetičke crteža / trans. iz engleskog jezika. M., 2000. - 146 str.

5. Božović LI Faza formiranja ličnosti u ontogeneze // pitanja psihologije. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN percepcija objekta i crtež. M. 1950.

7. Daniel S. Umjetnost gledanja. L., 1990

8. Dileo D. Dječji crtež: dijagnoza i tumačenje. - M., 2001. - 272 str.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie riječ .M. 1962.

10. K. Machover projektivne crtanje ljudskog / trans. iz engleskog jezika. - M., 2000. - 154 str.

11. Muhina VS Psihologije. - M:. Akademija, 1997. - 432 str.