Periodizacija Vygotskog: rano djetinjstvo, adolescencija, stariji ljudi. Karakteristike starosti

Periodizacija Vygotskog, poznatog psihologa početka 20. veka, i dalje ne gubi relevantnost. Postavljena je u osnovi niza modernih studija. Periodizacija Vygotskog daje ključ za razumevanje kako se ličnost neke osobe menja dok prođe kroz razne faze života.

Naučnik je posebno privukao detinjstvo. I to nije slučajno, jer je u ovom trenutku postavljeno temelj ličnosti, postoje fundamentalne promjene koje utiču na ostatak života. Periodizacija Vygotskog omogućava razumevanje kakvih promjena se očekuje u ličnosti djeteta jednog ili drugog uzrasta. Istraživački naučnik može u velikoj meri pomoći roditeljima koji ne razumeju šta se dešava sa svojom djecom.

Starosna psihologija, koja proučava razvoj deteta, daje opis raznih starosnih doba. Ona posluje sa takvim konceptima kao što su "detinjstvo" i "starost". Period starosti (starost) je razvojni ciklus djeteta koji ima svoju dinamiku i strukturu.

Konvencionalnost starosnih doba

Treba napomenuti da je psihološka starost deteta i kalendarsko doba koja se prvi put evidentiraju u sertifikatu o njegovom rođenju, a zatim u pasošu, ne poklapaju uvek. Takođe moramo reći da svaki period ima svoje karakteristike razvoja djetetove ličnosti i mentalnih funkcija, odnosa sa drugima. Osim toga, on ima određene granice, koje se, međutim, mogu prebaciti. Ispostavilo se da jedno dete pre nego što uđe u to doba ili u to doba, a drugo - kasnije. Granice adolescencije, koje je povezano sa pubertetom, posebno se snažno plivaju.

Detinjstvo

Detinjstvo obuhvata sve početne periode uzrasta. Ovo je cela epoha, koja je u suštini priprema djeteta za samostalni rad, prema početku odraslog doba. Specifičnost uključenog starosnog perioda određuje nivo kulturnog i društveno-ekonomskog razvoja društva kojem pripada dijete, u kojem se obrazuje i odgaja.

Kada se detinjstvo danas završava? U psihologiji, tradicionalno je period od rođenja do 7 godina. Međutim, savremeno detinjstvo, naravno, nastavlja se nakon što dete uđe u školu. Naravno, mlađi školski učenik je i dalje dete. Neki psiholozi, inače, to vide kao "produženo detinjstvo" i adolescenciju. Bilo kakvo mišljenje koje delimo, moramo navesti činjenicu da stvarno odraslo doba čeka dete tek za 15-17 godina.

L. S. Vygotsky o razvoju

Razvoj starosti osobe je složen proces. Ovo posebno važi za razvoj dece. U svakoj od starosnih faza, ličnost osobe se menja. Razvoj prema LS Vygotsky (njegova fotografija je predstavljena iznad) je, prije svega, pojavljivanje novog. Prema tome, faze razvoja, prema ovom psihologu, karakterišu određene starostne neoplazme, odnosno ona svojstva ili osobine koje ranije nisu bile dostupne u gotovom obliku. Međutim, kako je napisao Vygotsky, novi "ne pada sa neba". Pojavljuje se prirodno. Pripremi ga čitav tok prethodnog razvoja.

Socijalno okruženje je izvor razvoja. Svaki korak u razvoju deteta menja kako životno sredstvo utiče na dijete. Postaje potpuno drugačije kada se kreće iz jedne starosne grupe u drugu. LS Vygotsky je govorio o "socijalnoj situaciji razvoja". Prema ovom konceptu, naučnik je razumeo odnos između čoveka i društvenog okruženja, specifičan za određeno doba. Dete interaguju sa društvenim okruženjem, koje ga obučava i obrazuje. Ova interakcija određuje put razvoja koji dovodi do pojave starosnih neoplazama.

Iskustva i aktivnosti

Kako djeca interakciju s okolinom? Iskustvo i aktivnost su dve jedinice analize tzv. Socijalnog razvoja, koje je Vygotsky izdvojio. Aktivnost deteta, njegova eksterna aktivnost je lako posmatrati. Međutim, postoji plan iskustava, odnosno unutrašnji plan. Različita djeca imaju drugačiju istu situaciju u svojoj porodici. Ovo se odnosi i na blizance, to jest djeca istog uzrasta. Kao rezultat, na primer, sukob između roditelja neće imati mali uticaj na razvoj jednog deteta, uzrokujući neuroze i različita odstupanja u drugom. Osim toga, prelazak iz jedne godine u drugo, isto dete doživljava drugačiju porodičnu situaciju na nov način.

Vygotsky o načinu razvoja

Vygotsky je identifikovao sledeća dva načina razvoja. Jedan od njih je kritičan. Odjednom se pojavljuje i teče burno. Drugi način razvoja je miran (liti). U nekim godinama, zaista, razvoj karakteriše litika, odnosno spora struja. Dugotrajno, obično pokrivajući nekoliko godina, nema drastičnih, fundamentalnih promjena i smena u ovim periodima. A one koje se mogu posmatrati ne rekonstruišu čitavu ličnost osobe. Samo kao rezultat dugoročnog toka latentnog procesa, primećuju se promene.

Litični periodi

U relativno stabilnim dobima, razvoj se javlja uglavnom zbog malih promena ličnosti. Akumulatori do određene granice, onda se naglo otkrivaju u obliku ove ili onog starosnog neoplazma. Većina detinjstva zauzima takvi periodi. Budući da se razvoj unutar njih odvija na podzemni način, promene u ličnosti jasno ističu kada se uporede na početku i na kraju određenog vremenskog intervala. Stabilni uzrasti naučnici su proučavani puno više od onih koje karakterišu krize - druga vrsta razvoja.

Kriza

Otkriveni su empirijski i još uvijek nisu dovedeni u sistem. Ove spoljašnje periode karakteriše pojava karakteristika koje su suprotne stabilnom ili stabilnom uzrastu. Tokom ovih kratkih vremenskih perioda, kapitala i oštrih smena i smena, frakture i promene ličnosti su koncentrisane. Za kratko vreme dijete sve promjenjuje, u osnovnim osobinama ličnosti. U ovom trenutku razvoj ima brz, buran karakter, ponekad katastrofalan. Takva zanimljiva karakteristika je periodizacija ljudskog razvoja.

Vygotsky je takođe naglasio pozitivne događaje koji imaju kritičan period. Ovo je prelazak na nove oblike ponašanja. Naučnik je izdvojio sledeće kritične periode detinjstva: period novorođenčeta, jedne godine, tri godine, šest do sedam godina, adolescentnog perioda.

Age Periodizacija Vygotsky

Prvo, postoji kriza novorođenčeta, a potom i mlađe godine (od dva meseca do godine). U to vrijeme postoje kontradikcije između minimalnih mogućnosti komunikacije i maksimalne socijalnosti djeteta.

Starosna podela Vygotskog nastavlja se sa krizom od 1 godine. Prati ga rano detinjstvo (od jedne do tri godine). U ovom trenutku, aktivnost koju mali dečak ili devojka provodi je predmetna alatka, ovo je "ozbiljna igra". Dete ima govor, hodanje, gestove.

Zatim dolazi kriza od 3 godine, nakon čega dolazi predškolsko uzrast (od tri do sedam godina). Tokom ovog perioda postoji tendencija da se odvoji od odrasle (emancipacije), kao i snažnom, a ne afektivnom, obliku ponašanja. Pojavljuje se "Ja sam". Kriza od 3 godine ima pozitivan značaj, izražen u činjenici da se pojavljuju nove osobine ličnosti. Naučnici su otkrili da ako iz nekog razloga ili ovakve krize neizbezne, sporo, u kasnijoj dobi mali dečak ili devojčica pokazuju značajno odlaganje u razvoju volje i afektivnih aspekata ličnosti.

Zatim sledi kriza od 7 godina, nakon čega počinje novi period - školsko doba (od 8 do 12 godina). Dječija neposrednost u određeno vreme je izgubljena. Ovo se dešava kao rezultat diferencijacije spoljašnjeg i unutrašnjeg života. Postoji logika osećanja, generalizacija, iskustva djeteta stiču značenje. Osim toga, postoji samoevaluacija. Što se tiče krize već 7 godina, istraživači su primetili da su u ovom periodu ostvareni značajni uspesi: odnos deteta na drugu decu se menja i njegova nezavisnost raste.

Kada je 13 godina, dolazi sljedeća kriza. Prati ga pubertalna dob (14 do 18 godina). U to vrijeme, postoji osećaj odraslosti. Dete počinje da oseti svoju ličnost, razvija se njegova samosvesnost. Zapaženi pad produktivnosti mentalnog rada objašnjava činjenica da se instalacija menja od vizuelnog do odbitka. Privremeni pad efikasnosti prati prelazak na najviši oblik ljudske intelektualne aktivnosti.

Vygotsky je napomenuo da je mladost starija od 18 do 25 godina. Prema osnovnim zakonima i opštem značenju, to je prvi period među zrelim godinama. LS Vygotsky je detaljno periodizovao samo detinjstvo, ali u budućnosti se ličnost osobe promjenjuje. Psiholozi, kontinuirano istraživanje, identifikovali su sledeće periode.

Mladi

Naučnici u ranom životu obično se definišu kao dobi od 19 do 30 godina. Međutim, treba napomenuti da su granice uzrasta veoma uslovne. Glavna aktivnost u ovom periodu je intimno-lična komunikacija sa predstavnicima suprotnog pola. Treba istaći da su mladi vrijeme optimizma. U to vreme osoba je puna energije i snage, želje za ispunjavanjem ciljeva. Mladi su najbolji trenutak za samo-realizaciju.

Kriza kreativne aktivnosti

Kriza kreativnih aktivnosti se dešava na granici između mladih i srednjih godina (prosečna starost je od 30 do 45 godina). Razlog za to je povećanje vještina, što je praćeno povećanjem rutine. Profesionalni i porodični život se stabilizuje. Postoji razumevanje da je osoba sposobna za više. U ovom trenutku ljudi često menjaju svoju profesiju, razvode se.

Prosečna starost i kriza ovog perioda

Prosečna starost je takođe vrlo konvencionalna doba. Ne možete precizno odrediti svoje granice, ali obično se postavljaju u rasponu od 30 do 45 godina. Tokom ovog perioda primećuju se visoke performanse. Sticanje životnog iskustva, osoba postaje dobar porodični čovek i specijalista. Prvo ozbiljno razmišlja o tome šta će ostati nakon njegove smrti. Do kraja ove faze života čoveka počinje kriza srednjih godina. Razlog za to je što je na vrhu i shvata da treba tražiti druge strategije za postizanje starih ciljeva ili revidirati stara težnja. Tokom ove krize aktuelizirani su egzistencijalni problemi (izolacija, smrt, gubitak značenja), pojavljuju se specifični problemi (disadaptacija, društvena usamljenost, potpuna promjena vrijednosti).

Zrelost

Period zrelosti se definiše kao starost od 45 do 60 godina, iako su granice takođe veoma mobilne. Glavna aktivnost u ovom periodu je kreativnost, samo-realizacija. Dostizna je situacija u društvu, prenose se profesionalne veštine, prenosi se iskustvo. Jedna osoba reinterpretira svoje ciljeve. Oslobodi se neopravdanih nada i iluzija mladosti.

Kriza sumiranja

U periodu zrelosti sledi kriza sumiranja. Razlog za to je smanjenje društvenog statusa, kao i gubitak životnog ritma koji je opstao decenijama. Ponekad sve ovo dovodi do oštrog pogoršanja mentalnog i fizičkog stanja.

Starog uzrasta

Starost - starost od 60 godina ili više. Psihološko stanje osobe u ovo doba karakteriše kontemplacija, pacifikacija, vitalna astenija, mudro prosvetljenje, nagon za uspomene. Stariji muškarac ili žena razvija brižljivo, ali odvojen stav prema unucima i praunukama.

Erickson je verovao da ova faza ne karakteriše nova kriza, već integracijom, sumarivanjem i evaluacijom svih prethodnih faza razvoja. U starosti, često dolazi do pacifikacije, što je posledica sposobnosti da gledaju u živi život i kažu ponizno, ali čvrsto: "Drago mi je". Oni koji to mogu učiniti ne plaše se neizbežnosti smrti, jer oni vide nastavak sebe u svojim stvaralačkim dostignućima ili u svojim potomcima. Ali neki ljudi nazivaju živi život kao niz grešaka i nerealizovanih mogućnosti. Oni shvataju da je počeo kasno na početku.

Mora se reći da karakteristike starijih godina iznad prikazuju samo opšte karakteristike razvoja ličnosti. Svako od nas je jedinstven. Različiti ljudi imaju različit rast i razvoj. Zbog toga je nemoguće utvrditi tačne granice određenog perioda. Psiholozi, naravno, to uzimaju u obzir kada govore o takvom konceptu kao što je stratifikacija starosti.