Montessori

Nastavnik sa višim medicinskim obrazovanjem Maria Montessori metoda obrazovanja koja je dobila univerzalni popularnost, bio je izuzetan ličnost svog vremena. Njen hrabar pristup obrazovne teorije i prakse je i dalje sporna.

Tehnika Maria Montessori - djeteta samocijenjenje i pripremljena razvoj među

Istražujući ponašanje djece, Maria Montessori je došao do zaključka da su zakoni razvoja ljudskog tijela, njegove fiziološke faze sazrijevanja sistema u kombinaciji sa većim nervozan aktivnost čisto pojedinca. Nastavnik nema pravo da aktivno intervenirati u procesu da postane osoba. Bilo koji promocija ili kazna krši prirodni tok razvoja. Tradicionalni trening, s pogledom na nametanje djeteta opštih pravila, bez obzira na njihove individualne sposobnosti, sprečava objavljivanje ličnih potencijala. Zadatak nastavnika - trening. Osnovno značenje svojstven korijena - moć. Iz ovog postulat to bi trebao biti prirodni zaključak da je pravi zadatak nastavnika - stvaranje medija kulture, koji će podstaći osjećaje i emocije, da njeguju stvaralačke snage i na taj način osigurati hranu za razvoj inteligencije. Ako se ovo načelo u skladu sa, svako dijete će biti u mogućnosti da postane punopravna, visoko razvijene, harmoničan ličnost. Bez pripremljenu okolinu Motessori tehnika ne može da funkcioniše. Okruženje stimulira samo razvoj, kada se omogućuje djetetu da izvodljivo poseban postupak za njene transformacije.

Montessori - koncept osjetljive period razvoja

Prvi i najvažniji fazi razvoja pojedinca, prema Motessori - dobi od rođenja do 6 godina. U ovom trenutku, beba upija senzacija, utisci, emocionalne signale koji dolaze iz okoline, i oni postanu dio njegove ličnosti.

Jedan od osnovnih aspekata Montessori metoda je koncept osetljivom periodu razvoja. Osjetljivost - period od najvećih osjetljivost na uticaje okoline kada je sposoban za punu koncentraciju, najpovoljniji period za sazrijevanje određenih mentalnih funkcija i nabavka raznih vještina djeteta. Intelektualni razvoj djeteta se javlja kroz čula: prirodni interes za istraživanje okoliša, podstaknut taktilne senzacije, koji se pretvaraju u znanje.

Ako dijete ne dobije priliku da razviju specifične vještine kroz osjećaje i senzacije u istom periodu u budućnosti njihovog formiranja može biti znatno otežano ili čak nemoguće. Dakle, za razvoj osjetljivih perioda govora je starosne dobi od rođenja do šest godina. Dijete lišeno punopravna ljudsku komunikaciju u ovom periodu, nikada ne mogu naučiti govoriti. S druge strane, dijete koje od rođenja stalno čuje emocionalne ljudski govor, naučiti govoriti bez teškoća.

Metoda Montessori podrazumijeva aktivno korištenje posebnih didaktičkog materijala s ciljem razvoja senzorne percepcije. Motiv za učenje je prirodna unutrašnju potrebu djecu da oponašaju postupke svojih starijih. Uloga nastavnika se svodi na priznavanje perioda osjetljivosti i pomoći u organizaciji samostalne djelatnosti djeteta stvaranjem pravi uslovi.

Nastava sa strašću

Maria Montessori duboko vjerovali u ono što je prirodna potreba da uči laži u svakom ljudskom biću od samog početka. Dijete koje je obučen u prirodnom ritmu, doživjeti radost učenja i sticanja samopouzdanja, koji mu pomaže da postignu više. Montessori tehnika primjenjuje u vrtiću daje vizuelnu potvrdu da su djeca kroz imitaciju sasvim sposoban da nauče da oprati, obuci, uspostavi objekata i obavljanje drugih društveno važnih i praktično korisne akcije. Osim toga, u toku igre sa nastavnim materijalima, djeca uče svojstva objekata, vrijednosti slova i brojeva, naučiti rješenje logičkih problema.

Montessori predškolskom periodu dijete razvoja ima očigledne prednosti. Korištenje ove tehnike u masovnim školovanje je prigovoriti sa aspekta nemogućnosti organiziranja čisto individualni pristup učenju svakog djeteta. Uz luk strana - idealan je za koji treba težiti.