Interaktivne metode učenja u visokom obrazovanju

Interaktivne nastavne metode su jedan od najvažnijih sredstava za poboljšanje obuke studenata u visokom obrazovanju. Nastavnik je sada nije dovoljno da bude samo kompetentni u svoje discipline, dajući teorijska znanja u učionici. Neophodno je nešto drugačiji pristup modernom obrazovnom procesu.

Većina istraživanja su potvrdila da je upotreba interaktivnih metoda je najefikasniji način učenja koji će promovirati optimalnu apsorpciju novih i zadržati stari materijal. Studenti su lakše prodiru, razumjeti i zapamtiti ono što su mogli da studiraju ako postanu subjekti obrazovnog procesa. Na osnovu toga, metodološki razvoj događaja u bilo kojem disciplini mora uključivati interaktivne metode učenja. Time se osigurava da svi studenti, bez izuzetka, biti uključeni u obrazovni proces.

Interaktivne metode učenja u visokom obrazovanju podrazumijeva stalnoj interakciji, od kojih su učesnici u režimu neprekidnog dijaloga razgovor. Su se fokusirali na odnos sa studentima kao nastavnici i jedni s drugima. Osim toga, dominantan položaj treba zauzeti studentima, uloga nastavnika je na pravac njihovog rada za postizanje glavnih ciljeva ove lekcije.

Interaktivne nastavne metode da pomognu riješiti sljedeća pitanja:

• formiranje interes za proučavanje disciplini;
• optimalno korištenje radnog materijala;
• razvoja intelektualnih nezavisnosti, kao studenti treba da pojedinačno tražiti načine i rješenja za problem;
• učenje timski rad, tolerancija do tačke drugih ljudi gledišta;
• Uče da poštuju pravo svakoga na svoje mišljenje, svoje dostojanstvo;
• uspostavljanje komunikacije između studenata;
• formiranje mišljenja studenata, stavove, profesionalnih i životnih vještina.

Vodeći interaktivne nastavne metode su kako slijedi:

• Okrugli stol (rasprava i diskusija);
• Brainstorm (mozak napad breynstormy);
• Uloga i poslovnih igara;
• studija (analiza specifične situacije);
• master class.

Interaktivne metode treba sprovesti uzimajući u obzir broj principa.

Prvi zakon. Aktivnost nije predavanje, i zajednički rad.

Drugi zakon. Svi učesnici trebaju biti jednaki bez obzira na socijalni status, dob, mjesto rada i iskustva.

Treći zakon. Studenata i nastavnika ima pravo da ima, da ima i potpuno izraziti svoje mišljenje o bilo kojem pitanju.

Četvrti zakon. U učionici ne treba da postoji direktna kritika pojedinca. Komentar može samo ideja.

Peti zakon. Sve što je rečeno u učionici nije vodič za akciju, i misao.

interaktivne metode učenja treba da sadrži određenu implementaciju algoritma.

U sklopu priprema za lekciju nastavnik treba pažljivo razmotriti moguće scenarije. Za tu svrhu, dodatni materijal je pripremljen. Osim toga, morate uzeti u obzir dob studenata, nastava roku, posebno na temu i tako dalje.

Lekcija treba početi uvodom, tokom koje učesnici dobijaju informacije o svojim ciljevima, osnovna pravila i zakone.

Glavni dio se preporučuje da se uključuju ne više od dva zadatka. Gdje prvi će se koristiti za grijanje. Core vježbe trebate uzeti u obzir vrlo pažljivo, tako da se optimalno rješava u lekciji ciljeve i ciljeve.

Zaključak se preporučuje u obliku razmišljanja, tako da svaki student bio u stanju da shvati da je naučio nove, koje vještine i sposobnosti formiran.