Aktivnosti zaštite - šta je ovo? Osnove popravnom

Predškolskog popravnom igra važnu ulogu u razvoju djece s ozbiljnim problemima u mentalnom zdravlju.

fazama razvoja

Studije iz oblasti obuke i obrazovanja predškolske djece sa teškim intelektualnim teškoćama, moguće razlikovati tri razdoblja:

1. Razvoj popravnih pedagogije 1930-1978. U ovom trenutku, akumulirani iskustva u nastavi, studirala psiho-pedagoške i kliničkih stanja mentalno retardirane djece predškolskog perioda, priprema zakonski okvir, znanstvene i metodološke literature za stvaranje posebnih kazneno pre-op.
2. Modernizacija sadržaja popravnih i obrazovnih aktivnosti u predškolskim ustanovama za djecu s intelektualnim teškoćama 1978-1992.
3. Orijentacija za rano otkrivanje intelektualnih poremećaja u djece predškolskog uzrasta, psiho-pedagoške korekcije povrede, priključak na proces učenja roditelja (1992 - danas).

Formiranje aktivnosti zaštite u predškolskim

Analizirati više perioda njegovog formiranja.

U prvom posebnu ulogu teorije L. S. Vygotskogo. Tridesetih godina prošlog veka u Rusiji je otkriveno da je osnovni zakoni formiranja djeteta um. Istraživanje provedeno u to vrijeme pokazala da je formiranje viših mentalnih funkcija čovjeka javlja nakon rođenja. Na ovaj proces je pod uticajem socijalnog okruženja, obuku i obrazovanje. Kao rezultat toga, edukatori podaci bili u mogućnosti procijeniti odnos bioloških i društvenih faktora u razvoju predškolskog djeteta, bili su temelji aktivnosti zaštite.

Domaći razvoj predškolske djece teorije učenja

Naučnici su utvrdili da postepeno formiranje znanja predškolske djece povećava mogućnosti svojstvene u njemu. Teorija L. S. Vygotskogo je omogućilo nastavnicima da pokupi nove tehnike aktivnosti zaštite za predškolske ustanove.

Sovjetski psiholozi D. B. Elkonin, A. N. Leonteva pokazala da učenje nije samo vodeći faktor u formiranju inteligencije, razvoj mentalnih procesa, ali iu razvoj kreativnih aktivnosti predškolske djece. Rezultat dugog rada grupe nastavnika u blisku vezu sa psiholozima bila je pojava u drugoj polovini prošlog stoljeća, razvija obuku u predškolske pedagogije.

Važnost razvoja obuke za popravnom

Ovakav način predavanja mentalno retardirane djece predškolskog uzrasta pojavio u 1975. To je u ovom trenutku poseban je otvoren u Moskvi predškolskom, dizajniran za djecu s intelektualnim teškoćama. Tokom istraživanja utvrđeno je da je moguće samo abnormalni razvoj korekcije pri razvoju obuke, primjena teorije osjetljivih perioda. Klinac koji imaju poremećaje u razvoju, zahtijeva detaljno i pravovremeno pedagoške izlaganja. Djelotvornost popravnih i obrazovne mjere ovisi o tome kada je počela rad. aktivnosti zaštite - to je odgoj i razvoj djece. Ranije problemi su identifikovani, razvio program da im se obrati, veće su šanse da je da će se korekcija imati pozitivne rezultate.

Program edukacije mentalno retardirane djece predškolskog uzrasta

To je objavljen u 1976. Pored kreiranja obrazovanja i obuke metode, razvijene su konkretne preporuke za njihovu realizaciju u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu sa povredama intelektualnog razvoja. U tehnici je napomenuti da aktivnost zaštite - to je dio Defektološkom, specijalizirana za pitanja razvoja i obrazovanja mentalno retardirane djece.

Krajem 20. stoljeća, nastavio istraživanja u oblasti pedagogije. prekvalifikacije je sproveo popravnom edukatora, dijete psiholozi. Rezultat grupa psihologa i vaspitača bilo je stvaranje teorije aktivnosti pristup lični razvoj predškolskog djeteta. Istraživači su objavili nekoliko naučnih časopisa, u kojem je navedeno da je aktivnost zaštite - to nije kazna, nego prilika da se ojača rad nastavnika. Ona se pojavila u 80-tih godina prošlog stoljeća i poseban program razvijen od strane O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, dizajniran za obuku i obrazovanje mentalno retardirane djece predškolskog uzrasta.

To se odnosi na činjenicu da je aktivnost zaštite - to je važan pravac nastavnih aktivnosti, sveobuhvatan pristup razvoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama. Naglasak je bio na stvaranje optimalnih uvjeta za formiranje aktivnosti za djecu. Osmišljenih programa obuke za razvoj djece predškolske dobi od 3 do 8 godina. Oni ukazuju na identifikaciju i korekciju dijete osobe s intelektualnim poteškoćama.

Fokusira se na integrirani pristup aktivnostima za djecu s povredama intelektualnog razvoja.

Specifičnosti aktivnosti dobrobiti za djecu

Dakle, ono što je aktivnost blagostanje? Određivanje ukazuje na to da prvenstveno bavi sistemom akcije u cilju prevazilaženja mentalnih poremećaja u djece predškolskog uzrasta, pomoći toj djeci da se prilagode društvenom okruženju. Pored tradicionalnih uloga igranje igara koriste se u predškolskom, posebna pažnja je posvećena grafički aktivnost. Djeca koja imaju ozbiljnih problema sa inteligencijom, pedagoga i psihologa koji su uključeni u dizajnu, oni nude nastavu u vajarstva, slikarstva. U toku takvih aktivnosti je razvoj fine motorike kod dece predškolskog uzrasta, razvijaju svoje vokalne aparat, formirana komunikativne vještine komunikacije. Čak i sa teškim smetnjama u razvoju, uz pravi pristup odgajatelja i psihologa, moguće formiranje osnovnih matematičkih pojmova, kao i postavljanje temelja ponašanja u društvu.

moderne aktivnost blagostanje

Da su studije aktivnosti zaštite na trenutak? nastavnici i psiholozi pažnju privlači potragu za novim oblicima i metodama rada sa predškolskom djecom, koja zaostaje daleko iza svojih vršnjaka u intelektualnom razvoju. U osnovi, kao vid podrške za pružanje popravnih predškolske djece sa smetnjama u intelektualnom razvoju su posebnih kazneno predškolske ustanove. Ovo je mjesto gdje dobro razvijen govor terapije. Kazneno-popravni posluje pod posebnim programima, koji je odobren od strane Ministarstva obrazovanja, u bliskim odnosima sa vaspitačima medicinskoj zajednici, dijete psiholozi.

Istraživanja u Ruskoj Federaciji za popravnom

Moderni istraživanja u području popravnih pedagogije, prije svega usmjerena na stvaranje posebnog koncepta ranog otkrivanja problema, pravovremeno pružanje psiho-pedagoškog ispravljanje uočenih odstupanja u mentalnom razvoju djece predškolskog uzrasta. Da rade profesionalci bila efikasna, kazneno-popravnim pedagogije treba razvijati u saradnji sa Institutom za porodice obrazovanja.

Korištenje porodičnih i društvenih pristup rana dijagnoza intelektualnog odstupanja u predškolce implicira podršku specijalista patologa. Nakon identificiranja problema je riješen pitanje dalju obuku dijete. Stvorio je posebna komisija, koja uključuje ne samo zdravstveni radnici, ali i terapeut, pedagog, terapeut, dijete psiholog. Ako bude potvrđen, medicinske dijagnoze, otkrivanje ozbiljnih preschooler mentalnih abnormalnosti se šalje naknadno obrazovanje i obuku u specijalizovanom predškolske ustanove.

Zadaci predškolskog Oligophrenopedagogics

Glavna tema predškolske aktivnosti blagostanja je proučavanje teorijske parametara obuke i obrazovanja mentalno retardirane djece. To je u ovom dobu je najviše brzo formiranje svojstava i kvalitete koje pretvaraju biološkog bića ljudi. U ovoj fazi razvoja, stvorio je fondacija koja je potrebna za naknadno formiranje posebnih vještina i mastering različite aktivnosti.

Osim kvalitete i osobine psihe djece, kojima se definiše prirodu ponašanja, je formiranje odnosa prema svijetu i prirodi. Ako se u tom periodu ne može u potpunosti ispraviti intelektualni razvoj djeteta, to će negativno utjecati na njegovu kasniji razvoj.

zaključak

Kazneno-popravni nedavno privukao pažnju pedagoga i psihologa, kao djeca sa teškim invaliditetom u intelektualnom razvoju postaje, na žalost, sve više i više svake godine. U stanju mnogih predškolskih psihologa, nastavnika, logoped. Njihov zadatak je da se identifikuju ranim fazama problema s govorom, memorije, koncentracije i tako dalje. D. To je profesionalizam ovih radnika ovisi o tome da li ili ne pravovremeno otkrivena odstupanja u intelektualnom razvoju djece predškolskog uzrasta. Glavni problem je što mnogi negativnih faktora koji se odnose na mentalne retardacije, su dugotrajni.

GEF druge generacije, predstavljen u predškolskim obrazovnim institucijama, u cilju ranog otkrivanja i kreativne sposobnosti djece. Sa ozbiljnim stav vaspitača novim standardima savezni obrazovanje, izumio posebno za javnim predškolskim ustanovama, moguće je brzo identificirati grupe djece sa mentalnom retardacijom, pružiti im svu moguću pomoć, kako bi raditi sa takvim profesionalcima predškolaca: lekara, psihologa, logopeda.