Organiziranje vrijeme lekcije u osnovnoj školi: svrhu, ciljeve, primjeri

Svaka osoba zna vrlo dobro šta lekciju. Međutim, samo da formulirati definiciju sigurno neće na sve. Da biste ga stavili u naučnom smislu, lekcija je varijacija oblika organizacije ciljanih interakcije, čija je misija educirati učenike. I dobar učitelj nikada ne odmah započeti lekciju bez ulaska. Profesionalci znaju da je potreba za institucionalnim trenutku. To je vrlo važno. Međutim, prvo prvih stvari.

Konvencionalni model početka lekcije

Ne tako davno, neposredno prije sredine 2000-ih, što je organizacijskom smislu uključeni samo oglase teme lekciju, a zatim izjavu o ciljevima i provjere spremnosti učenika da se uključe. Sada, ovaj model je ušao više moderna verzija. Od uvođenja lekcije je da se vidi kao preduvjet za formiranje i razvoj motivacijskih sfere učenika. Ciljevi i zadaci koje je razvila nastavnik prije lekcija treba da bude smislena i biti dobro za djecu.

Dakle, sve počinje sa svakim drugim nastavnika i studenata, a potom prozivkom. Onda nastavnik treba provjeriti spremnost učenika za lekciju - da se setim udžbenike, sveske, olovke, tražio da se nešto drugo, ako je to potrebno. Također, nastavnik je dužan da izvrši uvid u klasi i radnom mjestu. Nastavni plan i program, država ploče, prisustvo krede i spužve oprema za demonstraciju vizuelnog materijala - sve mora biti na mjestu.

Nakon inspekcije obavlja, moguće je pokrenuti lekcije. Nastavnik formuliše predmet, svrha i ciljevi lekciju, a zatim postavlja početne motivacije. Ovaj dio je najvažnije, tako da bi trebalo biti poseban priča.

Početne motivacije

To je ono što uzbuđuje mentalnu aktivnost učenika i pokazuju svoju spremnost da prihvate novi protok informacija. Je življe i informativan će biti inicijalna motivacije, više to će utjecati na učenike. I sve to bez izuzetka (čak slabouspevajushchih). Stoga, organizacijski faktor je toliko važno. Pouka treba brzo i jasno početi. Tako da će biti u stanju da disciplinuje studentima i brzo pretvoriti ih u rad, čime se štedi vrijeme.

U principu, početna motivacija je potrebno kako bi se stvorio spremnost da prihvati novi materijal, da se koncentriše, da inicira mentalnu aktivnost i stimulirati proces učenja. Isto tako, zbog uspe da pretvoriti u poznatom lični značajne. Zato što je toliko važno da probudi interes studenata, tako da svaki od njih je postao zainteresovan za temu i želite da ga nauče.

Ono što treba imati na umu?

Organiziranje lekciju, naročito u osnovnoj školi, svaki put mora biti drugačije. Pa čak i nastavnik maštom to donosi određene poteškoće. Svaki put kad mora ponovno motivirati učenike.

Novice nastavnici mogu pomoći mali podsjetnik na kratko skupa pravila. Ono što je najbitnije - nastavnik treba da od samog početka da pokažu svoje povjerenje u studente, da ih za sebe. Također, on je dužan da pomogne djeci da formuliše ciljeve i zadatke, kao i da ih poboljšati, ako nešto nije jasno. Još treba da budu svjesni prisustva svakog učenika unutrašnje motivacije za učenje. I potrebu da ga provede. To je moguće ako će nastavnik aktivno učestvovati u grupnoj interakciji, traže da se uspostavi simpatije između njega i studenata i pokažu svoju otvorenost.

opuštajuće igre

S njom mnogi nastavnici počinju organizira put u učionici u osnovnoj školi. Glavni cilj - da podigne raspoloženje djece i stvoriti pozitivnu atmosferu.

Nastavnik uključuje opuštanje muziku ili pjevanje ptica, šum mora, šuštanje drveća. Onda se otvori prozor za ventilaciju i traži da svi uzeti udoban položaj. I onda svako ima da zatvori oči i uzeti nekoliko uniformu duboko udahnuo. Važno je da učenici osjećati opušteno. Njihova disanje postaje glatka i tiha, tijelo razolotsya ugodnom toplinu, a njihova lica će smile. Ovaj psihološki "stav" nastavnik mora prvo artikulisati.

Onda djeca "come back" na zemlju, a oni su pozvani da igraju. Bez ovog elementa, organizaciona trenutak u razredu u osnovnoj školi je verovatno neće biti efikasan. Kako odabrati igru - to je učitelj odluči. Možete pisati na tabli riječ "zdravo" i da imaju djecu žele jedni drugima nešto dobro za svako slovo pozdrav. Nakon toga, djeca pozitivnu energiju i biti spremni da uče materijala.

metoda mediji

Organizira put možete učiniti za djecu je posebno zanimljiv ako ga držite u modernom formatu. Mnogi nastavnici su pribjegli upotrebi video. Oni pomažu podesiti emocionalni ton lekcije. Osim toga, tako da možete predstaviti materijal za proučavanje, da pokaže svoju važnost. Ekran je definitivno privući više pogleda i pažnje nego uobičajeni odbora. A ako nastavnik karakterizira kreativnost i maštu, on može učiniti, čak i ako predaje tehnički predmet.

Dobar primjer može se smatrati fizike lekcija pod nazivom "Pritisak". Nastavnici čak i ne treba da pripremi prezentaciju. Dovoljno je pokazati samo mali video-zemljište u kojem dva turista sa rančevima prolazi kroz smetove. Jedan od njih kreće u čizme i drugim skijanje. Jednom kada učenici vide film, moraju postaviti nekoliko pitanja. Koji turista na snijeg lakše kretanje? Zašto ruksaci široke naramenice? Kako da se stvari u njima, tako da ne stvaraju veliki pritisak na leđa? Sva ova pitanja na tu temu. Oni aktiviraju pažnju studenata i postaviti ih na pameti. Pored toga, ova pitanja pitati kognitivna aktivnost kao prisiljeni da počnu da misle i odražava.

logičan pristup

I organizacione faktor u školi može se dati na temelju naprijed-poticaja. Nastavnik u početnom dijelu lekcija mora se objasniti učenicima koji ne doći do naučiti narednih bez proučavanja određenom delu predmet. To čini djeca misle, daje im motivaciju. Malo je ljudi tada žele da, zbog vlastite nesobrannosti sjediti na udžbenike. I zašto, ako možete samo koncentrirati i slušajte nastavnika?

Više problem poena organizacione u lekciju može biti implementiran pomoću kognitivno-poticaja. Oni su vrlo efikasne. Budući da je interna student interes uzrok. Naknadno formira motivacioni okruženje u učionici, a zatim uzrokuje ponašanje i postupke djeteta. On ima želju za posao, da se duboko u temu, da se seti šta nastavnik govori. Pitanje da li on ima takav interes - to zavisi od toga koliko je dobar učitelj u poslovanju. Jer svi znamo da čak i najzanimljiviji predmet može postati dosadno, ako nastavnik samo predavanje iz laptopa.

aktivnih metoda

Oni treba da ukratko spomenuti, govori o tome šta bi trebalo da bude organizovanje tačku. Primjeri mogu biti vrlo različiti. Ali, u praksi, najefikasniji je korištenje aktivnih metoda. Ovaj skup metoda, alata i tehnika koji izazivaju kod djece želju za obavljanje kognitivne aktivnosti.

To uključuje brainstorming, referentne dijagrami, diskusija, dijalog, stvaranje problematičnih situacija i pozira akutnih problema, komunikativna napada, trenucima utakmice. Mnogi nastavnici koriste metodu ranog organizaciona pitanja. Zaključujući lekciju, najavljuju u narednih, govoreći učenicima o najzanimljivije momente planirano. U narednoj lekciji sa ovoj klasi nastavnika će biti manje problema - da ne treba da doprinese koncentracije njihove pažnje.

konkretne definicije

Pa, je rečeno iznad o svrsi organiziranja vremena u učionici. Sada možete malo utjecati na strukturu, koja bi trebala slijediti učitelja da se to ostvari.

Treba početi sa uvođenjem primarni materijal, ali samo s obzirom na obrasce učenja kada su studenti razvili mentalnu aktivnost. Nakon toga, potrebno je naglasiti da će im trebati zapamtiti i razumjeti. Također, nastavnik mora govoriti o efikasne tehnike za uspomenu da su mnogi studenti stvarno pomoći.

Zatim možete nastaviti da studira materijala. Prije svega nastavnika pruža teorijskog dijela. Ova terminologija, definicije, teorije, zakoni, formule, pravila. Materijal ne bi trebalo biti puno - studenti ne mogu sjetiti svega. Neophodno je da im se pruži samo najvažnije. Bolje je biti dio teme, ali studenti će u potpunosti ovladati. I onda možete nastaviti na praktični dio, u kojem studenti mogu primijeniti svoje znanje i siguran-nađen vještine.

Završiti valjanjem do vrha

Pa, u svrhu organiziranja vremena je izuzetno jasan. Na kraju bih želio reći o tome koliko je važno da se poštuje odnos između prethodne i naknadne pameti. Oni moraju da budu u skladu. Po završetku učitelj klase s njom učenicima obično sažima materijal pokriven, ponavljajući ključne tačke, to generalizuje rekao. A isto bi trebalo početi sljedeću lekciju, koja se odvija na drugom danu. Pitanje: "Što smo pričali u zadnjih lekcija? Na kojoj prestati? "Upravlja da bi osvježili sjećanje na studente i da shvate kako su pažljivi. Vidjevši reakcije studenata, nastavnika će biti u stanju da se vidi da li prethodne sjednice bila uspješna.