Ono što je okoliš predmet u razvoju? Predmet-razvojno okruženje u predškolskom

Predmet-razvojno okruženje - kolekcija predmeta materijalne prirode za razvoj djeteta, predmet i društveni mediji daju drugačiju vrstu aktivnosti učenika. To je neophodno kako bi se omogućilo djeci da rastu i potpuno upoznati sa svijetom, u stanju komunicirati s njima i učiti nezavisnost.

Koncept okruženje objektno-razvoju

Promoviše samostalnost, inicijativa, i daje djeci priliku da shvate sposobnostima koje imaju. Predmet razvija okruženju poboljšava iskustvo interakcije emocionalnu i praktičnu djeteta s drugima, kao i pomaže da se podigne kognitivne aktivnosti grupe djece.

Sastoji se od:

• veliki igralište;
• play opreme;
• igračke;
• različite vrste gaming pribor;
• gaming materijala.

Ova sredstva bi trebalo da bude u posebnoj prostoriji, sala ili u dvorištu vrtića.

Kako stvoriti okruženje u razvoju?

U ovoj fazi, treba imati na umu da je okruženje predmet u razvoju treba dati mjesto za razvoj obrazovanja, edukacije, stimulativne i komunikativne funkcije. Glavni zadatak je da se nastojati da se poveća nezavisnost i inicijativu djeteta. Takvo okruženje bi trebalo da bude prostran i ugodan za djecu, zadovoljiti njihove potrebe i interese. Također važno je dizajn proizvoda i njihov oblik: oni treba da se fokusira na sigurnost i uzrastu predškolce.

Stvaranje okruženja predmet razvija uključuje važan aspekt: promene elemenata dekor, kao i raspodjelu mjesta u svakoj grupi za eksperimentalne aktivnosti djece. Osnova palete boja treba uključiti toplim pastelnim bojama da upali i atmosfera nije "pritisne" na zatvorenika.

Što se tiče grupe okoliš predmet u razvoju, onda to mora biti promjena u zavisnosti od uzrasta djece, njihove karakteristike, period obuke i, naravno, obrazovni program.

Razvoj objektno-prostornom okruženju treba da bude otvorena, uz prilagođavanje i razvoj, a ne biti zatvoren sistem. Pa, ako se redovno ažurira i zadovoljava sadašnje potrebe djece. U svakom slučaju i pod različitim okolnostima, prostor oko klinci treba da se dopuni i ažurirati u skladu sa zahtjevima određene dobi učenika.

Na osnovu toga pri kreiranju ovog okruženje za sve dobne skupine u predškolskom moraju uzeti u obzir psihološki faktori interakcije između članova obrazovanja i obuke proces, i ukupnu atmosferu, uključujući dizajn predškolskih ustanova.

Princip položaj u interakciji

Ona se zasniva na organizaciju prostora za komunikaciju između roditelja i nastavnika s djecom. Prilično dobro poznata je činjenica da su povjerljive razgovore i otvorenu komunikaciju sa odrasle djece se zasniva na principu prostornog komunikacije "licem u lice". Relevantne okoliš predmet razvija će pružiti priliku da se obrate i da se izjednači položaj djece i odraslih. To bi bilo prikladno da koriste različite namještaja, naime uglovima, podijuma i slajdove.

aktivni princip

To pruža mogućnost da zajednički učestvuju u odraslih i djece da se stvori poslove zaštite životne sredine u okruženju, što će biti lako transformisati i promjene. Moguće je da se opremiti radionica grupa, Centri pijeska i vode, koristeći ekran.

Prilikom organizacije zajedničkih aktivnosti potrebno odabrati materijale koji imaju sposobnost da aktiviraju kognitivne aktivnosti. To mogu biti tehničke uređaje, magneti, igračke, lupe, opruge, čaše, modeli, vage, a može pružiti različite prirodne materijale za eksperimentiranje i učenje.

Načelo stabilnosti, agilnost

Ovaj princip doprinosi stvaranju uvjeta kojima je dozvoljeno da promeni prema raspoloženju, sklonosti i sposobnosti djece. Potrebno igraonice za različite dobne skupine i za djecu je potrebno da se stvori zonu stabilnosti.

To mora biti propisno opremljeni razvoj objektno-prostorne okruženju. DOW mora se voditi računa da imaju na lageru igračke, namještaj, kontejneri za skladištenje, podijuma za rekreaciju i sklopivi dizajn. Ovaj prostor treba popuniti sa raznim predmetima, kao i da imaju dovoljno prostora. Možete kreirati tematske oblasti, staviti tapeciranog namještaja i učiniti je dio igre.

Princip fleksibilnih zoniranja i agregacije

Moramo izgraditi sferama bez preklapanja aktivnosti, i dati djeci priliku da rade različite stvari u isto vrijeme, i ne ometaju jedni druge. Oni mogu lako biti zbunjen i ne uvijek dovoljno fokusirati na svoje aktivnosti.

Studenti fakulteta predškolskog obrazovanja nisu uvijek jasno razumiju, koji uključuje okruženju predmet razvoju. Prezentacije, koja se često odvija u Dow - najbolji način da se pokaže budući nastavnici igraju centrima i različitim područjima (pozorište, jezika i pismenosti, sport, eksperimentisanje i istraživanje, komunikacija, izgradnja i dizajn igre), koji omogućuju djeci da se pridruže, ako oni imamo zajedničke interese. Također, predškolci potrebno mjesto odmora i samoće.

princip pol

Predmet-razvojno okruženje u predškolskim daje deci priliku da se izraze u skladu sa svojim mogućnostima. U tu svrhu, prikladno da se materijali koji će uzeti u obzir interese sve djece. Oni bi trebali biti informativan i zabavan, i za dječake i za djevojčice. To može biti igra, neki alati za različite kreativne radove. Djevojke trebaju stavke koje će razvijati svoje ženstvenost, i momci - koje uzrokuju "duh čovjeka" u njima.

Princip kombinovanja raznovrsne elemente

U ovom slučaju, ima estetske organizaciju vrijednost okruženju. Svi znaju da je glavni informacije doživljava čovjek kroz viziju. Stoga, okoliš predmet razvija u predškolskom zaslužuje ozbiljno razmatranje, i to treba posvetiti dovoljno pažnje.

Govor razvija grupu među

Nastava ove prirode treba se obavljati u prostoru, tako da dijete može promijeniti svoj stav. Većina ovog igraonica treba imati meku premaz na koji će staviti namještaj. Možete organizirati razne igre sa svoju priču, u kojoj morate da se igra uz pomoć odraslih.

Predmet-razvojno okruženje grupa treba dati za ove igre: oni mogu biti pohranjeni u posebnim stalke ili kutije koje će biti na raspolaganju za djecu. Dok je radio s djecom mlađe i srednje dobi, neophodno je da se posvećuju dovoljno pažnje alate i materijale koji imaju veze sa razvojem vokabulara.

sveobuhvatne mjere

Jer u današnjem društvu postoje mnoge promjene, kako ekonomski i društveni razvoj okoliša domena razvija treba da se zasniva na obrazovanje, a samim tim i potrebu da se poveća i njegovim zahtjevima kvalitete. Za rješavanje ovog problema potrebno je sprovesti sveobuhvatne mjere. Predmet-razvojno okruženje u predškolskom sastoji od različitih elemenata, od kojih svaki obavlja svoju funkcionalnu ulogu.

U cilju postizanja rezultata u predškolskom potrebno stvoriti određene uslove i unaprijediti sistem cijelog nastavnog procesa. Uključujući i potrebu da se organizuje dobar ambijent za razvoj aktivnosti za djecu. Razvoj objektno-prostorni ambijent da se razlikuje od jedne velike upozorenje - pedagošku podršku aktivnostima za djecu.

Kako stvoriti okruženje u razvoju kod kuće?

Osnovu principa treba da bude na daljinu, aktivnost, stabilnost, kreativnost, fleksibilan zoniranje, pojedinačne udobnost, nezavisnost i transparentnost. Dijete može u potpunosti razviti kod kuće, potrebno je organizirati stvaranju okruženja predmet razvija i dati odgovarajuće mjesto.

To će pomoći u razvoju govora i fizički razvoj, nastavi matematike. Potrebno je obratiti pažnju na lokaciju predmete u sobi: djeca trebaju da se slobodno kreću, opustite se, igra, i komunicirati sa odraslima u učionici za svestrani razvoj.

Kako organizovati okoliš u predškolskim razvoju u vezi s uvođenjem GEF?

Struktura programa predškolskog odgoja je uveden novi GEF-a. U tom smislu, organizacija pitanja predmet okruženju, što daje razvoju u predškolskim, postali su prilično relevantno.

Predmet razvija GEF medij uključuje rad sa predškolce. Razvoj njihovih aktivnosti su igre. Time se osigurava da interes nastavnika i praktičara da kontinuirano promeni temu-razvojno okruženje DOW povećava.

GEF zahtjeve za okoliš predmet razvija

Ona je dužna osigurati maksimalnu realizaciju obrazovnog razvoja. Organizacija za zaštitu životne sredine predmet razvija bi uključivala:

• dostupnost za učenike svih prostorija u kojima proces formiranja;
• prilika za svako dijete da razvije svoju ličnost, s obzirom na njegovu sposobnost, kamata i nivo aktivnosti;
• neograničen pristup djece igara, knjiga, igračaka, alata i materijala koji osiguravaju njihov rad;
• obogaćivanje elemenata okoliša koji će pomoći da se stimulirati emocionalne, kognitivne i motoričke aktivnosti djece.

Zahtjevi za organizaciju okoliša predmet razvija u svjetlu FGT

Predmet razvija vrtića okruženja treba poboljšati fizičke funkcije je beba, formiraju senzorne sposobnosti, pomažući da stekne životno iskustvo, uče, usporedite i organizirati događaje i stvari da steknu znanja o vlastitim.

Dijete se razvija u procesu učenja, u kojima je aktivna i bavi se nekim aktivnostima. To je organizovana kao nastavnik na različite načine komunikacije s drugima. U tom cilju, a posebnim obrazovnim okruženje mora biti kreiran gdje će dijete živjeti i studiraju na svoju ruku.

Predmet-razvojno okruženje mlađi grupa treba djeci pružiti mogućnost da se identifikuju različitim kvalitetama mogućnosti ličnosti i razvoja. Vrlo često se upravo suprotno, a prostor koje djeca mogu postati barijera koja sprječava ih da pokažu svoje vlastite jedinstvene sposobnosti.

U središtu sveobuhvatnog programa ovih institucija zasnovan na principu integracije, koja se sprovodi u skladu sa uzrastom i ličnost učenika. Važno je da se implementira brzo i pravilno provesti sve osnovna pravila - to će omogućiti djetetu da se razvije.

U svakom dobu beba ima svoje karakteristike i sklonosti, tako da je njihova konstanta nezadovoljstvo može dovesti do katastrofalnih posljedica. Ako je interes i radoznalost djece nisu uvijek zadovoljni, to će se završiti pasivnosti i apatije. Roditeljstvo i Child Development - proces dugotrajan, mukotrpan i težak, tako nemaran stav po ovom pitanju je neprihvatljivo.