Koje su vrste znanja?

Znanje je rezultat kognitivnog procesa koji ima određenu strukturu i faze vezane za faze formiranja i razvoja društva. Ljudska znanja se razvijaju zajedno sa komplikacijom praktične aktivnosti.

Postoje različite vrste ljudskog znanja. Neke drevne forme su religiozne i filozofske. Osnivač pozitivizma, O. Comte sredinom XIX veka predložio je koncept koji odražava vrstu znanja. U svom konceptu, razmatrao je tri oblika, uzastopno zamenjujući jedni druge.

Prvi obrazac smatrao je verskim znanjem. Zasnovana je na individualnoj veri i tradiciji.

Drugi oblik je filozofsko znanje. Zasnovana je na autorskoj intuiciji ili drugom konceptu i špekulativna i racionalna po svojoj suštini.

Naučno znanje je treći oblik. Zasniva se na utvrđivanju činjenica u pozadini svrsishodnog eksperimenta ili posmatranja.

Danas je očigledno da se sve ove vrste znanja razvijaju paralelno i postoje na isti način kao što postoje biljke i životinje u prirodnim uslovima.

Postoji i druga klasifikacija. Prema konceptu M. Polana (engleskog filozofa), vrste znanja klasifikuju se prema ličnim karakteristikama. Engleski filozof polazi od činjenice da je znanje aktivno shvatanje stvari - akcija koja zahtijeva posebne alate i posebnu umjetnost. U "ličnom", po mišljenju Polanyi-a, ne samo da je utisnuta stvarnost, već i osoba sa njenim interesovanjem za spoznaje. U ovom slučaju postoji kompleks ne samo izjava, već i iskustava pojedinca. Tako je Polanyi razlikovao sledeće vrste znanja:

1. Eksplicitno, artikulisano, izraženo u teorijama, presudama, konceptima.
2. Implicitan, implicitan, koji ne podleže potpunoj refleksiji ljudskog iskustva.

Implicitno znanje je oličeno u telesnim vještinama, praktičnim veštinama, šemama percepcije. Nije u potpunosti odslikan u udžbenicima, ali se prenosi u komunikaciji i ličnom kontaktu.

Kao glavna komponenta strukture opšteg obrazovanja, znanje je rezultat poznavanja zakona prirode, razmišljanja, društva, realnosti. Ovaj rezultat odražava generalizovano ljudsko iskustvo koje se akumuliralo u društveno-istorijskoj praksi.

Obrazovni sadržaji uključuju takve vrste znanja kao:

1. Glavni pojmovi i koncepti koji odražavaju stvarnost. Pored svakodnevne realnosti, takođe imaju i naučna znanja.
2. Činjenice dnevne realnosti i nauke. Koriste se za potvrđivanje i dokazivanje svojih ideja.
3. Osnovni naučni zakoni. Oni otkrivaju odnos između različitih fenomena i objekata.
4. Teorije koje sadrže niz naučnih saznanja o određenom sistemu objekata, objekata, odnosa između njih, kao i metode predviđanja i objašnjavanja fenomena u određenoj oblasti predmeta.
5. Evaluacijsko znanje. Odražavaju norme odnosa na različite životne pojave.
6. Poznavanje načina sprovođenja naučnih aktivnosti, načina poznavanja, kao i istorije sticanja informacija.

Svi ovi tipovi imaju funkcije vezane za funkcije i tehnologije koje se koriste u obuci.

Znanje može biti i:

1. Emocionalno i racionalno.
2. Bitan (baziran na upotrebi kvantitativnih sredstava analize) i fenomenoloških (zasnovanih na korištenju "kvalitativnih" koncepata).
3. Teorijski i empirijski (eksperimentalni).
4. Privatno i filozofsko.
5. Humanitarne i prirodne nauke.

Sa pedagoškog i psihološkog aspekta, najinteresantnije su razlike između racionalne (prirodne nauke) i senzornog (humanitarnog) znanja.