Šta je humanitarizacija? Koncept i ciljevi humanizacije obrazovanja

Dugi niz godina, autoritarni sistem je vladao u sovjetskom obrazovnom sistemu, zbog čega je došlo do naglog pada u opštem kulturnom nivou među diplomcima osnovnih i srednjih škola. Ovo je negativno uticalo na nivo kulture čitavog društva. U eri naučnog i tehnološkog napretka, nažalost, postoje ljudi sa očiglednim neznanjem koji nisu u mogućnosti da primene veštine koje su primljene tokom školskog života u stvarnom životu.

Novi trendovi u ruskom obrazovanju

Humanizacija modernog obrazovanja uvedena je u cilju odmakanja od zastarjelih standarda prve generacije, kako bi se sprovela postepena tranzicija na nove federalne obrazovne standarde. U školskom kursu postoje složene discipline kao što su fizika, hemija, matematika. Posle modernizacije ruskog obrazovanja, broj časova nedeljno u predmetima matematičkog i prirodnog ciklusa značajno je smanjen. Na primer, ako su tokom SSSR-a na višoj fazi obuke (od 10. do 11. razreda) djeca pohađala 4 sata fizike nedeljno, ali sada im je ostalo samo 2 sata. Sistem humanitarizacije obrazovanja postepeno je zamenio tačne nauke u pravilnom obimu, zauzeli su dodatne časove na ruskom jeziku, društvene nauke, književnost i strani jezik. Koliko je opravdano ovaj sistem? Kakav je rezultat reforme klasičnog obrazovanja? Teško je odgovoriti na ova pitanja nedvosmisleno, ali sada na tržištu rada postoji prekomjerno snabdevanje humanitarnih stručnjaka, nedostaje građevinarstvo, inženjering, medicinsko osoblje.

Aktuelna pitanja iz oblasti humanističkih nauka

Analizirajući suštinu i neophodnost procesa humanizovanja obrazovanja, primećujemo da je to posebno važno u savremenim stvarima. Ova opcija podrazumeva poseban interes u formiranju praktičnih i estetskih kvaliteta deteta, razvoju govora, prostornog i logičkog razmišljanja, intuicije, pozitivnog odnosa prema umetnosti.

Svrha humanizacije u obrazovanju

Među najjačim obrazovnim sistemima u svijetu, zajedno sa japanskim, francuskim, njemačkim i engleskim jezikom, spominje se sovjetska škola. Glavni nedostatak naše škole je bila kasarna - represivni sistem. Sva djeca su predavala jedan program, nije bilo pitanja identifikacije i razvoja nadarene i nadarene djece. To je bilo logično za socijalizam koji je vladao u našoj zemlji. Represivnost se sastojala u strahu od primanja "dvojca", jer je takav znak javno krivio, roditelji su pozvani, razvijen je sistem kazne za neuspešno dijete.

Među pridevima, koji mogu karakterizirati sovjetski period u obrazovanju, psiholozi nazivaju "osuđenika". Istina je tu, zar ne? Pored 6 časova u školi, deca su provela najmanje 4 sata da obavljaju brojne i obimne zadatke domaćeg zadatka. Kao rezultat takvog treninga, učenici su bili "punjeni" znanjem koje se ne mogu primeniti u svakodnevnom životu.

Savremeni obrazovni sistem

Humanizacija obrazovanja je, prije svega, mogućnost punog razvoja za svakog pojedinačnog učenika. Diferenciran pristup vam omogućava da podijelite programe u predmetima na više nivoa. Osnovna varijanta je ponuđena učenicima koji nisu zainteresovani za dobijanje detaljnih znanja o ovoj disciplini i žele se ograničiti samo na programski minimum. Nivo profila je usmeren na učenike koji planiraju nastaviti školovanje u visokoškolskim ustanovama nakon diplomiranja. Osnovni princip humanitarizacije obrazovanja je mogućnost izbora personalne obrazovne trajekture od strane učenika.

Dodatno obrazovanje u humanizaciji

Za nove obrazovne standarde razvijeni su ne samo obrazovni programi. Ažuriranje se takođe dotaklo dodatnog obrazovanja, jer humanitarizacija obrazovanja nije samo proces sticanja novih znanja i veština, već i odgoj mlađe generacije. Nedostaje lekcija koju deca moraju naučiti da žive u modernom društvu, razvijaju osećaj ponosa u svojoj zemlji. Glavni trendovi u humanitarizaciji obrazovanja podrazumijevaju blisku vezu između škole i različitih sekcija, što omogućava da se obrazuje harmonično razvijena ličnost budućeg građanina zemlje. Mnogi nastavnici dodatnog obrazovanja, nastavnici škole se zalažu za povećanje broja sati izvan uobičajenih časova. Različiti školski klubovi i sekcije kreirani na različite načine su preduslov za novi GEF. Takva kreativna udruženja pomažu mlađoj generaciji da traže put za vlastiti razvoj, da dobiju potrebne veštine i praktične veštine.

Značaj školskih udruženja za humanizaciju obrazovanja

Niko ne kaže da je neophodno zameniti uobičajene lekcije u skladu sa interesima. Reč je o povećanju uloge vannastavnih aktivnosti, upravo to je cilj humanitarizacije obrazovanja. Primeri takvih svetlih školskih klubova su u svakoj obrazovnoj instituciji. Ljubitelji istraživačkih i projektnih aktivnosti mogu se angažovati u asocijaciji koja je specijalizovana za ovu oblast. Da bi se povećao značaj za eksperimente učenika, nastavnik povezuje naučnike i naučnike sa eksperimentima. Mladi istraživači uče da analiziraju rezultate, izvlače zaključke. Šta je humanitarizacija u sistemu dodatnog obrazovanja? Pre svega, ovo je formiranje kulture govora mlađe generacije, sposobnost izražavanja i odbrane svoje tačke gledišta o problemu koji se nalazi u rukama. Tokom razgovora, dijete uči da primjenjuje znanje stečeno na časovima u neobičnoj situaciji.

Način implementacije novog sistema

Pa šta je humanitarizacija, i kako se ona može primeniti u obrazovnim školama? Prvo i najvažnije, to podrazumijeva povećanje uloge humanitarnih disciplina, uključivanje učenika u opšte kulturne vrijednosti koje su stvorene tokom istorije postojanja ljudskog društva. Takva modernizacija je nemoguća bez pribegavanja religiji, umetnosti, filozofiji.

Potreba za humanitarizacijom

U obrazovanju, značaj ovakvog procesa karakterišu brojni faktori. Čovječanstvo uzima potrošački pristup prirodi, prestane da ceni i prenese kulturne tradicije i običaje na nove generacije. Glavne karakteristike humanitarizacije obrazovanja povezane su sa povratkom u njihove istorijske izvore, formiranjem opreznog odnosa prema prirodi u mlađoj generaciji .

Situacija koja se pojavila u zemlji pretpostavlja ne samo neku političku nestabilnost, već i pojavu tržišne ekonomije, koja je praćena ozbiljnom krizom u pogledu svijeta. Rusija, koja je doživjela "propast" krajem prošlog stoljeća, traži načine za obnavljanje povezanosti vremena, uključujući i opšte kulturne vrijednosti. Raspravljajući se o tome šta je humanitarizacija, vodeći nastavnici zemlje, ističu potragu za značenjem postojanja budućih generacija. Novi sistem treba vratiti učenicima želju da uči, pomogne im u postavljanju životnih ciljeva, prioritizaciji.

Humanizacija u visokom obrazovanju

Ne samo u srednjim školama, već iu visokoškolskim ustanovama, profesori raspravljaju o tome šta je humanitarizacija, bilo da je to neophodno modernim studentima. Svi predstavnici viših škola su uvereni da sistem treba da se promeni, ali je važno pažljivo pristupiti tome, bez uništavanja onih kanona na kojima je sovjetsko visoko obrazovanje uvek bilo ponosno.

Zakon međusobne indukcije

Postoje određeni zakoni koji objašnjavaju procese kognicije kroz aktivnost centralnog nervnog sistema. Suština zakona međusobne indukcije je da kada su neki delovi mozga uzbuđeni, istovremeno se procesi inhibicije odvijaju iu drugim. Na primjer, kada učenik ili student odluči o određenom matematičkom problemu, literarno znanje "zamrzava" neko vrijeme.

Zakon dinamičnog stereotipa

Njegovo značenje leži u činjenici da se sistematskom stimulacijom pojedinih dijelova mozga sličnu iritaciju primećuju u drugim područjima, odnosno do njihovog uniformnog preraspodjele.

ML Portnov je govorio o tako značajnoj pravilnosti kao povećanju broja žara uzbuđenja, tako da učenici i učenici mogu maksimalno iskoristiti svoje kreativne i logičke sposobnosti. Da bi se postigao ovaj rezultat, važno je imati veštine komunikacije. Upravo to je cilj humanizacije savremenog obrazovnog sistema. Ažurirana obuka će biti produktivna. U procesu proučavanja predmeta prirodno-matematičkog pravca, uticaj na oblasti mozga biće uslovljeni humanitarnim disciplinama. Na prostijem jeziku, uz pomoć literature, istorije, društvenih studija, dijete će naučiti ne samo riješiti probleme u fizici i matematici, već i pretpostaviti primjenu rezultata dobijenih u svakodnevnom životu.

Zaključak

Kao glavni ciljevi humanitarizacije školskog matematičkog obrazovanja, razmatra se razvoj učenika u integralnom sistemu percepcije logičkih zadataka sa znanjem stečenim na predmetima humanitarnog ciklusa.

Zahvaljujući humanitarizaciji, formira se sposobnost učenika da prenese matematički materijal iz jednog oblika izražavanja u drugi, tumačući materijal iz matematičkih predmeta na humanitarne predmete.

Najvažniji je razvoj sposobnosti primjene primljenog humanitarnog i matematičkog materijala u realnim uslovima, kao i nepredviđenim situacijama, kako bi se pronašla veza između različitih disciplina.

Nastavnik sa novim pristupom učenju obrazuje djecu celovitu sliku sveta, ne dijelujući je u odvojene sfere i pravce.

Desna i leva hemisfera se jednako razvijaju u deci, što je važno za izgradnju ličnih obrazovnih trajektorija, definisanje životnih prioriteta, formiranje patriotizma, ekološka kultura.

Diplomac u školi neće imati samo određeno teoretsko znanje - on će naučiti navigaciju u različitim sistemima, imati svoje mišljenje, objektivno procijeniti mogućnosti, razviti sposobnosti, interese.