Čitanje fikcija u sredini grupe i njena svrha

Obrazovne aktivnosti u vrtiću igraju posebno važnu ulogu za djecu roditelja koji iz različitih razloga ne mogu organizovati redovne domove obuku djece predškolskog uzrasta. U takvim porodicama su visoka očekivanja nastavnika, a ne slučajno. Nastavnik je dužan da ne samo da će biti u stanju da se osigura siguran boravak djeteta u vrtu, ali i brine o svom ličnom i duhovni rast, kako se kreće na putu pripreme za školu.

Ključ uspjeha svakog treninga - profesionalno i svjesne pristup. Nastavnik mora ne samo biti fasciniran lekcije, ali i dobro zna svoj cilj. Čitanje fikcije vam daje veliku priliku da komuniciraju sa svojom djecom i uključuje rješavanje raznih problema. Ovaj članak govori o svrsi čitanja proze i poezije tekstova za djecu predškolskog uzrasta iz perspektive podešavanje različitih pedagoških zadataka.

orijentacije cilj

A osoba u mom životu mora da steknu iskustvo iz različitih izvora i tekstova različitih žanrova igrati u ovom vrlo važnu ulogu. Početni koraci u tom pravcu već rade većina roditelja u prvim godinama života djeteta, a zatim njihovi problemi rješavaju mlađe grupe. Čitanje fikcija je posebno potrebno u tranziciji djeteta u sredini grupe. Kao opće pravilo, ako ovaj period je loše u čitanju, to je prilično teško nadoknaditi u budućnosti.

Tokom ovog perioda, jedan od najvažnijih ciljeva čitanje - vodič. Od radova djece skrenuti nedostaje osnovno znanje o svakodnevnim aspektima života, o odnosima i životnim dobima ljudi svoje odgovornosti u odnosu na druge.

Pročitajte vrijednosti u ovim godinama je teško precijeniti. U osnovi živote djece je prilično monoton i loše dojmove, zatvorena u određenim krugovima. Dijete ima malo prilika za bijeg od ograničen skup izvora znanja o životu i književnih tekstova uglavnom nadoknađena. Naravno, da bi se postigao taj cilj uspješnije od više profesionalni pristup svog učitelja. On mora izračunati ono što vam je potrebno obratiti posebnu pažnju na šta komentirati sa stanovišta da djeca dobiju novi život iskustvo. Međutim, čak i bez čitanja komentari neće biti gotovo beskorisna kao što će dijete biti u mogućnosti da postavljaju pitanja, odgovore na koji će potom tražiti sebe.

razvoj emocija

Čovjek čini sposobnost da suosjećaju sa osobom za razumijevanje i predviđanje stanje drugih ljudi, sposobnost da "čita" osjećaje i misli drugoga. Bilo koji nadležni psihijatar će potvrditi da ovo nije samo velikih riječi, ali pokazatelji normalno razvija dijete. Ove sposobnosti su pogođeni ili nije izražen u siročićima, kao i kod djece s poremećajima iz autističnog spektra. mogućnosti zaostatak samilost, izrazito loša emocionalna sfera - objektivno nenormalan (u medicinskom smislu te riječi) prikazuje. Za mnogu djecu, to je pokazatelj pedagoške zapuštenosti.

Čitanje fikcija kao dijete je u mogućnosti da se razvije ove vještine, biti u stanju proizvesti složenije emocije od knjiga drugi nivo u budućnosti.

Obrazovni cilj

Naravno, čitanje fikcija igra jasnu obrazovnu ulogu u sredini grupe. Dijete uz pomoć knjiga i nastavnika sazna ili potvrđuje svoje ideje o tome šta je dobro, a šta loše, lako i nekritički doživljavaju obrasce ponašanja. U ovom uzrastu, djeca počinju sasvim primjetno drugačiji jedni od drugih u zavisnosti od toga na koje knjige su odrastao. direktno i naivno opažanje fikcija, predškolci probati na sebe i svoj život ponašanje likova. U tom slučaju i u vrtiću i kod kuće je ugradio pojmova normalne ljudske postupke, on dobije neprocjenjivo iskustvo koje mu priprema za život u društvu.

Bez obzira na to koliko primitivni i očigledno može izgledati pedagozi i roditelji ove ideje, ne bi trebali biti u zabludi da ono što su naučili na svoju ruku.

Obrazovni cilj

Mlađa grupa vrtića se ne fokusira na obrazovne svrhe, oni počnu da se fokusiraju na sredini grupe. Čitajući literaturu, pored očigledne zabavne funkcije mora imati za cilj da razvije inteligentan dijete.

U samoj, percepcija priče - to je kolosalan intelektualni izazov za djecu ovog uzrasta. Nastavnik treba gledati kako klinci uhvatiti logično i - posebno - odnosa uzrok-i-efekt.

U tom slučaju, ako nastavnik primeti neuspjeh pojedine djece razumjeti značenje teksta, trebalo bi biti prilika da shvate razloge. Dok je u nekim slučajevima to može biti pokazatelj pedagoških zanemarivanja i zaostatak zbog zanemarivanja djeteta od strane roditelja, u drugim slučajevima to može biti karakteristika signal razvoja bebe. Ako dijete je okružena pažnjom roditelja, nije u stanju, za razliku od drugih, odgovarajući na uzročnog odnosa osnovnih pitanja, to može biti razlog za tretman kod psihologa.

Pružanju kvalitetne ULAZ

Čitanje fikcija u sredini grupe, kao iu bilo kojoj drugoj dobi - je da bi se osigurala kvaliteta govornog ulaza (materijal za analizu, govor uzorka). Jedan od osnovnih uvjeta za uspješan razvoj i razumijevanje jezika je dijete, kako bogat da čuje oko njega i koliko mu lično se odnosi.

Tekstovi profesionalnih pisaca - to je odličan materijal za uzorke govora. Dijete čuje i prihvati nove riječi, dizajn, učenje za strukturiranje izjavu, uči maraka i obrasce govora, uči da prepoznaju različite stilove.

Pedagozi i roditelji treba da obrate posebnu pažnju na ono što riječi vaše dijete ne razumiju, uče da objasni svoje dijete u pristupačnom za njega jezik. Po pravilu, tih razgovora otkrio nedostatke u izgledu djeteta, njegove zablude.

Jedan od glavnih zadataka čitanja u ovim godinama - da nauči dijete da odgovori na nepoznatim riječima: pitati o njihovom značenju, pokušati shvatiti njihovo značenje, da znaju i razumiju ih u drugim tekstovima, a zatim ih primijeniti u svom govoru.

Priprema za percepciju različitih tekstova nivo

Ne smijemo zaboraviti da je ispred djeteta - stariji i pripremnu grupu. Čitanje fantastike brzo bi trebalo da se pripremi za izazove koji se postavljaju u ovom dobu. Stariji dijete postaje, više ozbiljnih problema sa kojima se mogu pojaviti u njihovom obrazovanju, to je veća te propuste koji se dogodio u ranim fazama svog života.

U školi, učenje osnovne tehnike je naučiti kroz tekst (nastavnik izgovara ili pročitati u udžbeniku). Sposobnost da vide samog teksta, kao i mogućnost da se izvuku informacije iz njega "umjetno" je proizvela dosta dugo i teško, uz veliki otpor od djeteta.

Lagano i jednostavno, ova sposobnost se razvija u djece koja su od djetinjstva navikli na slušanje književne tekstove. Mnogi roditelji koji kasne sa formiranjem ovog i počinje čitati djeci neposredno pred školu, napominje da su djeca sa velikim stresom doživljava teksta ili sabotiraju takve klase, ili samo zaspati. To je i razumljivo, jer bez njegova percepcija navike prilično teško. Pročitati i razumjeti od uha literatura treba da "raste" s djetetom i početi ne sa obimom priča i knjiga, i sa kratkim pesme i kratke priče, bajke prilagođena.

Razvoj mašte i duhovne baze

Čitanje fikcija u Dow, naravno, igra važnu ulogu u razvoju mašte. Uobičajena zabluda mnogih roditelja - i nastavnika - je ideja ovog sposobnosti kao izborni. U međuvremenu, to je jedan od baze (ako ne i primarni) mentalne i duhovne funkcije. Dovoljno je reći da je mogućnost da se predstave i zamisliti - je dijagnostički kriterij za identifikaciju broja psihijatrijskih poremećaja, uključujući klinički mentalnom retardacijom i autizmom. Prekomjerne razvoj svojih fantazija i nemogućnosti da se fokusiraju na druge osobe uspostavljene umjetnički svijet može biti znak šizofrenije.

Sposobnost da zamisli - je ključ za razvoj apstraktno, nezavisno razmišljanje, sposobnost za rješavanje problema nije modelirana, pronađite odgovore u svakodnevnom pitanja života i poteškoće da se nose sa novim obavezama. Razvoj mašte omogućava da osoba bude nezavisna od elementarnih i duhovno - u ličnim odnosima, politička mišljenja i estetskih ukusa i vjerskih uvjerenja. Čovjek u kritičnom stanju s razvijenom maštom uvijek će biti drugačiji od drugih robova, bespomoćni i zavisni.

razvoj komunikacije

Razvoj socijalnih vještina i sposobnosti komunikacije je jedan od najvažnijih razloga (osim, naravno, čisto domaće) zašto dijete treba pohađati vrtić. Reading fiction - odlična prilika da razviju komunikacijske vještine. Razgovarajte s djecom čitajući im omogućava ne samo slušati, ali da se izraze. Jedan od signala da je čitanje je bio uspješan, je potok živih i neposredne reakcije za čitanje, pitanja različite prirode. Diskusija radova djece s jedni druge na vlastitu inicijativu - je "Aerobatics" edukator.

Knjiga kao razlog za dijete razgovor s odraslima ili drugim djeca podiže na novu fazu mentalnog i intelektualnog razvoja.

stereotipa

Čitanje fikcija u sredini grupe, a posebno dobro organizovan, formirajući niz ponašanja. U budućnosti, oni će utjecati na život djeteta u cjelini i na njenog formiranja posebno. Među njima stereotipi su:

1. čitanje knjiga - to je obavezno i svakodnevna aktivnost.
2. U knjigama uvijek postoji nešto čudno, a nije jasno da bi idealno da se objasni u pristupačnim načine.
3. Odrasla osoba - izvor znanja. (To će biti vrlo važno, čak i kada sadašnji detsadovets u budućnosti će biti kao odrasla osoba.)
4. Možete izvući iz knjiga nestalih znanja o svijetu.
5. U knjigama možete tražiti izvor emocija.

Čitanje fikcija u sredini grupa ne mora riješiti sve ove probleme odjednom. Edukator svaki put može učiniti različitim akcentima. Dakle, proizvod, čija je obrazovna svrha je jasno izražena u sadržaju mogu biti pažljivo prokomentarisao u smislu novih riječi. Nasuprot tome, lagan i vokabular knjige na raspolaganju može se raspravljati, na primjer, iz stanja likova. U principu, naravno, uspjeh ovih aktivnosti utvrđuje se talenat radova, s jedne strane, i profesionalni i lični interes nastavnika - s druge strane.